教学目的：
1、使学生掌握字母表示运算定律的方法，使学生养成良好的书写习惯。
2、通过游戏，让学生感悟到用字母表示数的作用，学会省略乘号的书写。
3、通过游戏和自学观察，让学生感悟新知，在交流讨论中归纳新知，培养学生主动学习新知的能力，激发学习兴趣。
教学重点：使学生掌握字母表示运算定律的方法。
教学难点：能正确书写字母与字母，数字与字母在一起的简便书写形式。
德育渗透点：结合生活实际，对学生进行拾金不昧的思想品德教育。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、师：前几天，陶老师看见一则失物招领启示，请大家都来读一读，你有什么想法?
出示： 失物招领
王强同学于昨天下午放学时在校门口拾到20元人民币，请失主到大队部高老师处认领。
少先队大队部
2008.9.25
2、问题1：看到这则招领启示，你有什么想法?
a、王强拾金不昧，值得我们学习。
b、不能把20写出来，因为别人会冒领。
问题2：你觉得将20元改成什么比较好?(若干元或X元)
问题3：除了用字母X表示外，还可以用其他字母表示吗?(可以，如a、b、c等)
问题4：如果捡到的不是20元，还可以用X表示吗?(可以)
3.揭示课题：是的，在这里，我们可以用任何一个字母表示任意的一个数字。在数学中，我们经常用字母来表示数。这节课我们一起研究“用字母表示数”(板书课题)
二、设疑激趣，探究新知
(一)例题1教学
1、找规律
师：同学们，你们喜欢做找规律的题目吗?请你们试一试。(做在练习纸上)
做完后同桌交流一下，请学生汇报。(如下面两个数相加等于中间的数，中间的数减去左边的数等于右边的数。3个圆相加等于12)
师：这些找规律的题目有什么共同的特点?
师：对!它们都是用符号和字母来表示数，
2、推广、举例
师：你还见过哪些用符号或字母表示数的例子?
教师举例如： A地和B地相距X千米，扑克牌中的J表示数字11等。
(二)例题2教学
1、 用字母表示运算定律
(1)课件演示：9+7=7+9 25+8=8+25
师：看到这两个算式你会想到什么?加法交换律用文字怎么叙述呢?用字母怎样表示加法交换律?(课件依次演示：两数相加，交换加数的位置，和不变。 a+b=b+a)
(2)师：加法交换律文字叙述和字母表示，你更喜欢哪一种表示方法?为什么?
师：用字母表示比文字表示更简明易记、便于应用。
(3)师：除了加法交换律，我们还学习过其它的运算定律，你能用字母a、b、c来表示其他的运算定律吗?(学生书写在草稿本上)
学生汇报，课件演示：(a+b)+c=a+(b+c)
a×b=b×a
(a×b) ×c=a×(b×c)
(a+b) ×c=a×c+b×c
师：想一想，如果老师事先没有要求用a、b、c表示，能用其他字母表示这些运算定律吗?举例
(4)师：在前面我们已经有所了解，在含有字母的式子里，乘号可以记作“.”，圆点读作“乘”，也可以省略不写。那么哪几个运算定律，也可以简写呢?
课件演示：ab=ba (ab)c=a(bc) (a+b) c=ac+bc
(5)师指着(a+b)+c=a+(b+c)，为什么加法结合律不能简写呢?
加法结合律中\"+\"不可以省略。那么其他的运算符号，如减号、除号能省略吗?(不能，只有乘号可以省略，这样便于区别。)
师：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以省略，那么在没有字母的式子里，乘号能省略吗?如1×2的乘号能省略吗?为什么?(会让人误以为是整数12)
(6)师小结：刚才我们已经了解了，只有在含有字母的式子中，乘号才可以省略不写，加号、减号、除号不能省略，下面我们来看一组判断练习。