师:上课。同学们好!
生:老师好!
师:孩子们,咱们今天学习一个新的课文,齐读课题:一个小村庄的故事(生齐读)师:这是一个什么样的小村庄呢,我们一起去看看吧!
放视频:小村庄原来的面貌。
师:这就是村前的那条小河,小河的水唱着歌向远方流去,一棵大树伸展着茂密的枝叶,浓浓的绿荫之中,就是这美丽的小村庄。这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢,就在课文里呢!请打开书,自读课文,读准字音,开始吧!
生自由读。
师:讲了什么故事呢?生字都认识了吗?
生:认识。
师:我们把生字都勾划出来,和同桌读。借助拼音把它们读准,读给同桌听,赶快行动。
生读。
师:不少孩子都划好了,别忘了读给你的同桌听啊。都读好了吗?回答我的问题时声音要大一点。刚才,我发现同学们读得都很认真,谁来读一读本课的词语。
出示词语:斧头指名读。
师:请大家跟着他读。下一个——生:盖房师:会读的一起读这个词。这个词可不好读,读什么?
生读:造犁师:我不喜欢你们齐读,谁来读一读?
指名读。
师:非常好,平翘舌都读得很准。咱们没见过犁,我们一定要记住这个词,一起读。
生:造犁师:下面这个词又不好念。
生:裸露。
师:是这样读吗?你来读。谁来教他读。
生教读。
师:大家一起读这个词。
生读。
师:下面一个词谁愿意读。
生:柴烟。
开小火车读。
师:刚才有个生字,大家可要注意,睁大眼睛看清楚了,出示:冒出师:谁来提醒大家写这个字,应该注意些什么?
生:千万不要把上面的日字写成目字。
师:是日字吗?
生:不是。
师:日字是扁的吗?
生:不是。
师:这个字写时注意什么?
生:下边的目字要写得窄窄的。
师:再仔细看,第三笔和第四笔写时注意什么。我在黑板上写,你们在本子上写。你写一个不满意就再写一个。
指导书写。
投影出示学生写的生字。
师:好了,咱们继续往下读。你会读你要抢着读。
抢读:洪水何处包括……师:真不简单,全都读对了,这么多生字都认识了,了不起!这回再读课文我们就不怕了。读课文,待会儿选择你最熟的段落,读给老师听。
师:谁来读读。
生读。
师:来,我们男女生赛读。
女生读。
师:咱们女孩子读得真好。来,男孩子读。
男生读。
师:咱们男女同学都读得很好,我们一起读第五自然段。
生齐读。
师:我们已经迫不及待的想听第六自然段了。来,我们一起来读第六自然段。
生齐读。
师:第几自然段写的是小村庄被冲走了。
生:第五自然段。
师:一起读,让我们一起感受那洪水中的小村庄。
生齐读。
师:我们一起来看看。
放视频:不幸降临到那曾经美丽的小村庄。
师:听老师读一遍。
师:再一起读。
生齐读。
师:多美的小村庄啊,就这样被洪水卷走,什么都没有了。一起读最后一个自然段。
生齐读。
生:小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了,此时此刻你们的心情怎么样?你来说。
生:我觉得小村庄这样做对环境很不好。
师:你的心情怎么样?
生:我心里不好受。
师:读出你的心里感受,读吧。
生读。
师:请坐,想读的一起读,读出你们各自的感受。
生齐读。
师:同学们,先前那个小村庄的故事结果是那么令人遗憾,令人痛惜,但给人们留下的是更深的思考,我们下节课再思考,好吗?
第二课时
学习目标:
1.有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着的道理。
2.培养学生从小热爱大自然,保护大自然。
(师生问好)师:同学们喜欢漂亮的衣服吗?
生:喜欢。
师:喜欢美味的蛋糕吗?
生:喜欢。
师:喜欢优美的环境吗?
生:喜欢。
师:是的,美好的事物总能引起我们的追求和向往;有这样一个小村庄,看你喜不喜欢。
(播放视频)师:小村庄的环境怎样?
生:很美。
师:能具体说说美在哪儿吗?
生:河水清澈见底。
生:森林郁郁葱葱,天空湛蓝湛蓝的。
师:哦,森林郁郁葱葱、天空湛蓝湛蓝的,(贴:森林图)所以很美。那么你们喜欢这个村庄吗?
生:喜欢。
师:今天,我们就一起来学习这篇课文。(板书课题)请同学们打开课本第25页,读读第一自然段。
(生齐读第一自然段)师:那现在这个美丽的小村庄还在不在?
生:不在了。
师:你们从哪里知道现在这个村庄不在了?
生:早先。
师:谁知道“早先”是什么意思?
生:很早以前。
师:嗯,就是很早以前有过,现在已经——生:没有了。
师:这么美丽的小村庄没有了,它到底变得怎样呢?接着往下看。
(播放视频)师:看到现在的小村庄,你们心里有什么感受?
生:我觉得他们在破坏小村庄。
生:我想不应该乱砍树木,应该爱护树木。
师:不应该这样做,变成这个样子是不是很可惜呀!那么这个小村庄变成这个样子了,是谁造成的呢?请同学们继续把这篇课文朗读一遍。
(生朗读课文)师:谁来说一说是谁造成这种结果?
生:人们。
师:那就请同学们以四人为一个小组,我们从课文里找出,是人们毁坏了村庄的相关句子给画出来。
(学生讨论、教师巡视指导、指名回答)师:读了这句子,你们知道了什么?
生:是人类破坏了这个森林。
生:他们用斧头砍掉树木来制造工具。
师:(出示图片)请看,土地怎样了?
生:光秃秃的。
师:好,除了这一句,还有找到别的吗?
生:他们一年年、一代代……师:赞成的举手?因为他们一年年一代代都是这样去砍,所以大量的树木就变成了——生:一栋栋房子。
生:各式各样的工具。
生:应有尽有的家具。
师:甚至还被人们当——生:柴。
师:还当柴被烧掉了。还有没有呢?
生:不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。
师:看起来他们过得挺惬意的,小日子还是过得非常美满的,这么美满,这么美好的日子想不想继续地过下去啊?
生:想。
师:可惜啊!有一天下雨了,这场大雨下得怎样?
生:大雨停都没有停过。
师:你从哪里知道的?
生:没喘气儿。
师:你能把完整的句子读出来吗?
生:不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜……师:大雨没喘气儿,把雨写成什么呀?
生:人。
师:我们人能不喘气吗?
生:不能。
师:大雨没喘气,一连下了五天五夜是什么意思?
生:没停过。
师:一分钟都没停过,那你说这雨下得大不大呀?
生:大。
师:这个洪水为什么能把小村庄卷走呢?
生:因为人们把树木全部砍光了。
师:人们把树木砍光了,跟村庄卷走有什么关系?
生:树木砍光了就不能抵挡住那些洪水、暴风雨、风沙。
生:因为没有树,洪水就能穿过小村庄。
师:没有抵挡住,还有这个泥土全部都是靠树根给它抓牢的,还有树枝和树干还能抵挡风沙和水,如果有树的话,再大的洪水也不怕。你看,现在这么美丽的小村庄被咆哮的洪水卷走了,什么都没有了,没有了什么呢?
生:没有了小村庄。
生:没有了树木、家具、斧头。
生:还没有了房子。
师:锋利的斧头(没有了)锋利的斧头(没有了),优美的环境(没有了),眼前不错的生活(没有了),人们世世代代赖以生存的家园(没有了),就连许多鲜活的生命也都(没有了),什么都(没有了)。(相应地撤掉黑板上的图片,代表消失了。)这就是一个小村庄的故事,一个悲惨的故事,一个叫人心酸的故事。但它仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗?
生:不是。
师:那它还想告诉我们什么呢?
生:我们要爱护绿化。
生:不能砍树。
生:爱护身边的一草一木。
师:还有其它的想法吗?
生:要爱护生命,珍惜生命。
生:要保护家园。
师:刚才同学们讲得都对。(板书:爱护家园 保护环境)你们想一下,在我们身边有没有同学没有做好的呀?比如有什么现象,能说一下吗?
生:有的同学在榕树上爬来爬去。
生:在草地上踩来踩去。
生:折下树枝来打架。
生:随地吐痰。
生:乱扔垃圾。
师:胶袋、饭盒这些都叫白色垃圾,白色污染。有的人到某处旅游,在树木上刻字。
生:有些人把垃圾倒在河里。
师:他讲得真好,有的人把工业垃圾、建筑垃圾直接倒在河里面,堵塞了河道,发大水的时候又流不走了。小村庄的故事只是一个缩影,除了刚才同学们说的情况之外,还有不少“锋利的斧头”在破坏我们这个美丽的家园,请看屏幕——(播放视频:关于生态环境)师:大自然已经在向我们人类发出严重的警告:随意破坏大自然,必将受到大自然无情的惩罚。刚才你看到了什么?
生:砍树木,化学药品方面。
生:伤害小动物。
生:过度捕捞。
生:随意捕猎。
生:使用化学药品,产生酸雨。
师:我们学了这篇课文,看到了那么多破坏环境的事情,让我们一起来呼吁:让不再响起,让森林依旧茂密,让污染不再发生,让河流常年清澈……让我们和所有的动物、植物做好朋友,共同打扮我们的美好生活!
我们要爱护家园保护环境,应该怎么做呢?老师想请同学们设计一些标语来提醒大家,好不好?
生:(设计标语)师:我看到很多同学都写了,谁愿意来说一说呢?
生:爱护环境就等于爱护自己。
生:爱护一草一木就等于爱护我们的家园。
师:老师希望同学都能按照你们自己写的这样去做,可以吗?
生:可以。
[小学语文三下《一个小村庄的故事》教学实录]