文章中,有一个好的开头,文章是有非常大的好处的。关于春节的作文的开头最好的,怎么写的呢,欢迎阅读。
关于春节的作文的开头要最好的篇一:
春节作文开头怎么写:精选十余个优秀的春节作文开头
很多同学都在苦恼春节作文的开头怎么写,以下是考试吧精选十余个优秀的春节作文开头段落,供同学们参考:
新的一年到了,我们该跟上一年画上圆满的句号了。在过春节前,我还在细细地回忆着上一年美好的时光。
每逢春节快到时,大家都手忙脚乱地做准备,有的买鞭炮,有的买新衣服或红袍,有的买红对联。
我的家乡有许多传统的节日,最有趣的就是春节。
盼星星,盼月亮,我终于快盼到春节了,为什么?因为春节不仅过年,还要放长假,在我眼里,春节的放假要比暑假好多了,为什么?听我一一道来。
现在我的学习任务之重是可想而知的,整个寒假都处于紧张之中。可不知道怎么回事,是时空错乱还是世界大战,我这几天竟然快乐地度过了。这就是我的寒假欢聚系列的莫名其妙的序幕。
俗话说:”百里不同风,千里不同俗。”我的家乡在潮州,那里有着自己独特的风俗,春节更为热闹。
春节是我国的传统节日。每次过春节,人们总要贴春联、贴福字、放爆竹。你瞧,家家户户都一派张灯结彩、喜气洋洋的景象。
大年初一的早晨,天刚蒙蒙亮,各家各户就不约而同地放起了鞭炮,那声音震耳欲聋,我也就起床了。一出门,就看见家家户户张灯结彩,门庭若市。大街小巷孩子们有的在放鞭炮,有的在玩耍,街头巷尾到处都是孩子们的欢声笑语。各家商店也准备开门营业。
月是故乡明,节是家乡亲。在家乡,春节是我们最欢乐的节日,腊月三十的守夜,正月的拜年等都像一个个美妙的音符,永远刻画在我的心里。
关于春节的作文的开头要最好的篇二:
开头;在爆竹声中,我们迎来了中国人最盛大的节曰--春节,家家喜气洋洋,挂上红红的灯笼,贴上红红的春联,忙忙碌碌…… 结尾; 真心希望今天全国的小朋友在新的一年里快快乐乐,没有烦恼,但千万不要“玩物丧志”哟! 开头;盼啊!盼啊,眼看春节就快到了,想到这,我不由得笑了起来,在春节前,人们个个喜气洋洋,个个精神饱满。逛街的人络绎不绝,有的在买年画,有的在买年货,有的坐着火箱围着火炉看电视,还有的人在打麻将打扑克,等等不一而足。
结尾;人们一直玩到深夜,嘴里啃着美味水果,手里燃放鞭炮烟花……大人小孩们载歌载舞,忘情地玩个痛快! 开头; 春节即将来临了,我知道大家一定非常喜欢过春节。因为大家可以贴春联、看春节联欢晚会、走亲访友……
结尾; 在这个春节,我初步学了点写毛笔字的技巧,真是比得了压岁钱还更高兴,还更实惠。 开头; 盼啊,盼啊!终于盼到了春节的这一天。我们有得玩啰!新又到了,往事如风,把我以前的记忆全部都带走了,这一年又开始了我的新生活。 结尾; 夜深了,街上的人渐渐少了,尽管如此,我还是舍不得离开,妹妹拉着我,这才依依不舍地离开。父母早就睡下了,他们被春节的喜气带入了甜美的梦乡……
关于春节的作文的开头要最好的篇三:
新年伊始,到处弥漫着一种热闹,欢快的气息,许久不见得家人如今也是齐聚一堂,快乐,是如今的主题。竹炮,对联,欢闹,其乐融融,这个年,我快乐。
炮竹声下,映照的是扬起笑的脸。很久没有,如此畅怀的开心,如此肆意的快乐。我过年,我快乐。 一道道晨曦划破夜空;一个个灯笼飞上屋檐;一幅幅对联贴上墙壁;一件件新衣奔离衣柜;一声声爆竹响彻天地;一片片彩霞空中飞舞;一阵阵欢呼请出红日;一句句祝福口耳相传――过年啦!
人们常说:“兴趣是最好的老师!”的确如此,在我的教学实践中,学生由最开始的怕作文到今天爱作文,想作文,甚至多日不写作文心痒、手痒的地步,这一切都是致力于培养学生写作兴趣的结果。
我们只有积极开动脑筋,不断创新,变换写作方法,激发学生兴趣,才能够让学生从写作中得到乐趣,才能够使每位学生真正喜欢作文。
(一)找对象
学生以人、动物、植物、电器、季节、自然现象、自然环境等为主体进行描写,大家再来找出描写的对象,并要说明理由。这种训练方式,学生们抓住事物特点的能力得到训练,而且还可以培养学生观察力、分析能力、表达能力,同时其听、说、读、写能力均能得到提高。
每次这样的作文课,因为象做游戏一样轻松有趣、好玩,因而受到同学们的热烈,作文积极性高涨,课堂气氛异常活跃,无论优生、差生,人人争着上台念自己的作文,效果很好。
(二)描写式
1、写生法
就是让学生与描写对象面对面的接触,通过仔细观察、揣摩、联想,再描写下来,就如绘画中的写生一样。
可以实地写生。就是做了什么,看了什么,就写什么。我们要写小河,那就带上笔记本、笔,将学生带到小河边,细致的体会一下小河,然后再在本子上用语言“画”下来,蓝天白云有了,山峰青草有了,田野人物有了,小河流水,鱼虾水草、卵石浮萍等等,但凡是小河所应有的,学生们看到了,自然也写着了,而且色彩丰富,动静相宜,因为这本是生活中实实在在的美,学生当然也能实实在在的写出来。这恐怕比我们在教室中反复启发、反复描绘,来得更鲜活,来得更优美吧?
还可以异地写生。我们有时不可能或不方便让学生去实地观察写作,就可以采取这种方法。
比如我们要描绘一下“豌豆花”,就可以将豌豆花摘来,在课堂上出示,让学生们用眼睛看,用耳朵听,用手摸,展开想象,用心感受。有的学生说:“豌豆花像蝴蝶,飞到教室里来了,它让我们到田野上去呢,去快乐的玩耍。”有的说:“豌豆花在哭泣,它说我们真狠心,农民伯伯辛辛苦苦地把我种下,你们却把我摘了,我要结果实呀!”有的说:“豌豆花哭了,它再也看不到伙伴了,看不到蜜蜂姐姐,蝴蝶妹妹了,也看不到每天从它身边经过的小朋友了。蚂蚁弟弟看不到我,一定很伤心的。”有同学说:“一阵微风吹来,原来是风姑姑来找豌豆花了,风姑姑把豌豆花带回去了,豌豆花回到家里,很高兴,每天又和伙伴们在一起了。”……这些惊人的想象力和观察力,这些童话一般的描写,真让人为之激动。
2、给材料法
(1)给词语法
即我们给学生提出一些词语,让学生进行描写。
如春天、炎热、雷阵雨、伤心、快乐等。比如一位学生在写“雷阵雨”这个词语时,他这样写道:“……天空暗了下来,到处黑沉沉的,就象要到晚上了,鸡、鸭子都慌慌张张的跑回了自己的窝里。人们赶忙到石坝上去抢收谷子,到处乱糟糟的,忽然'轰隆'一声,地动山摇,我被吓跳起来了。只见雨点'啪、啪、啪'的落下来,一会儿就成了倾盆大雨,谷子也被冲走了……”。他把雷雨来时的情景写得很真切,他积累的生活素材运用得也很好。
这些来自于生活的词语,给学生带来了写作的信心和写作的兴趣。他们也能够生动形象的写出一篇文章来。
(2)给要求法
即老师提出一个具体要求,让学生进行表现。
如:表现一个人的诚实,表现一只小鸟的愚蠢等等。
(3)连珠法
即给出几个词语,让学生想办法写一篇文章,让它们发生联系。
如提出写作主体:“天空、河流、大海、石头、鱼儿”;“花朵、小孩、老师、老虎”等等,让学生想办法让它们发生联系,写成一篇文章。这可以提高学生想象力以及思维能力,学生通过写作,也能够增加对世界的认识和体会。
[关于春节的作文的开头要最好的]