生物开学第一课
生物学科在教学中药注重兴趣教学，那么生物开学第一课应该怎么讲？以下是大学网小编精心整理的相关文章，希望对大家有所帮助， 欢迎阅读！
生物开学第一课 篇一
一、教学目标的确定
本节课是高一新生开学的第一节生物课，课标和考纲没有任何要求。我们也不为考试而来，我们没有知识目标也没有技能方面的目标，有的只是情感态度价值观的目标：学生上完第一课，能够对生物科产生浓厚的学习兴趣，能对高中生物课程有初步了解，能正确认识生物科在高中学习阶段的重要性，从而改变学生在初中阶段对生物科的偏见(认为生物科是次科，不重视)。
二、教学设计思路
生物学科对于高一新生来说是既熟悉又陌生。熟悉是因为他们在初中的时候已经接触生物并且有了初步的了解和学习，陌生是因为在初中的教学中，生物被冠以“副科”等，学生重视度较低，，再加上学生已经一年没有学习生物，学生对生物知识的掌握更加不牢固，对生物学科存在一定的偏见。但对于高一学生来说，所有一切都是新鲜、充满期待的，对生物的认识也可以通过老师的引导慢慢改变。
因此，在生物开学第一课，老师应当及时调整、纠正学生对生物的不合理的学科观念，强调高中生物学习的重要性并说明与初中生物的差异。与此同时，老师要把握学生心态，激发学生学习兴趣，培养学生学习信心，注重高中生物学法指导。
下面是关于“开学第一课”的教学设计思路。
三、教学实施的程序
学习阶段
教师组织和引导
学生活动
教学意图
教师自我简介(1分钟)
用PPT展示教师姓名、家乡、还有办公室所在地以，简单介绍教学经历等等。
记下教师的姓名、办公室
学生了解教师的基本情况，便于日后师生交流。
激发学习兴趣(4分钟)
1.提问：为什么要学习生物学?
明确告诉学生：
为了能够生活得更加的健康!
为了能够让生活更加的美好!
2.联系生活，提问并引导学生思考
(1)人要健康地生活最需要什么物质?
必修1第2章《组成细胞的分子》目录、P17
(2)你能举一些关于食物安全方面的例子吗?
塑化剂、毒奶粉、催熟剂……
(3)你能举一些在食物方面蛊惑大众的例子吗?
非典时期抢购食醋、板蓝根
日本地震后哄抢碘盐、海带……
思考
学生展开激烈讨论，并纷纷抢答。
用生活的实例，让学生产生共鸣，并通过生活中与生物学有关的问题，引起学生思考，寻找答案
高中生物课程简介(20分钟)
展示高中生物的必修模块和选修模块的教材名称和图片。
提问：学习这些教材后，有什么用?
结合教材、联系生活，借助图片资料，讨论：
1.(必修1)食品安全问题：塑化剂、三聚氰胺、大头娃娃等。
2.(必修2)遗传问题：男女的染色体组成、双胞胎。
3.(必修2)进化问题：长颈鹿的进化过程
4.(必修3)激素调节：大脖子症、巨人症、催熟剂
认真听讲，明确高中生物科的主要内容，对未来的学习任务有初步的认识
对教师展示的图片产生浓厚的兴趣，并展开激烈的讨论，举手发表自己的看法。
通过展示高中生物的各个模块，让学生对高中生物科的学习有充分的心理准备。
每个必修模块都联系生活上的几个简单问题，吸引学生的眼球，并激发学生对生物学知识的求知欲，让学生对高中生物课充满期待。
明确学业水平测试和高考要求(10分钟)
展示学业水平测试和高考要求：
1.高2第二学期6月9号学业水平测试 文科、美术、音乐生考：物理、化学、生物
2.高3第二学期6月7日、8日高考理科、体育生考：语文、数学、英语、物理、化学、生物
展示高中三年安排
高一：第一学期 ：必修1
第二学期 ：必修2
(期末考后：选科、分班)
高二：第一学期：必修3
第二学期：
理科：选修3、选修1、总复习 文科：总复习 、学业水平测试
高三：第一学期 ： 一轮复习
第二学期 ：
3月“广州一模”
二轮复习
6月 高考
提出要求：从今天起，想清楚你将来想做什么?你想读怎样的大学?
认真观看PPT和听讲
学生的心理产生了强烈的冲击。
用三分钟时间跟小组的同学交流自己的感受，或向教师了解具体情况。
很多教师都会发现学生学习没有目标，甚至到了高三都不知道自己为什么学得这么累，所以我们认为有必要告诉学生他们在高中每个阶段应该做什么，尽管他们不能记住今天所知道的每个细节，但是，至少从这一节课开始，他对自己的高中生活有了更明确的目标。而且我们会在这个过程中告诉学生，应该从高一开始了解各个大学的情况，已经就业形势，让学生面对现实来规划自己的人生，至少规划自己高中的三年。
再次强调学好生物科的重要性(5分钟)
展示漫画，并用讲故事的方式描述：
每个人都背负着一个沉重的十
字架，在缓慢而艰难地朝着目
的地前进。
途中，有一个人忽然停了下来。
想：这个十字架实在是太沉重
了。于是为了减轻自己的负担在途中多次砍掉十字架的一部分。
可是到了最后前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑!其他人都用自己的十字架过了沟壑，唯独砍短了十字架的主角过不了而悔不当初。
提出：看完漫画，你有什么感悟?
学生边看漫画边听老师讲故事。
学生认真思考，并与周围的同学交流感受。
几个积极的学生举手谈谈自己的想法。
通过漫画让学生明白：
生物科在高中已经不是“次科”，无论你将来选什么科目，至少在高中阶段，你不能轻易放弃生物科!
如果你选择了“偏科”，那过学业水平测试或高考那道坎的时候，你将会像漫画中的主角一样，后悔莫及!
只有学好高中生物学知识，你才能更客观、科学地对现实生活中食品安全、健康生活方式等进行分析、选择，让生活更美的!
提出课堂常规要求，并进行学法指导(5分钟)
我的要求
1.预备铃响了准备好：
课本、导学案、练习册
科代表带读上节课学过的内容
2.上课做笔记，遵守纪律
3.课后作业按时完成
4.周清独立完成，不得抄袭
5.见到老师要打招呼
学好生物的方法
1.听课
2.做好笔记
3.做好导学案(重点)
4.认真对待周周清(重点)
5.考前复习
认真做好记录
明确学习方法，如获至宝
先礼后兵，提出要求，并在日后认真执行，学生就很快养成良好的习惯。
用一个幽默的方式结合电影《功夫》“世外高人”拿着秘笈的图片，以给学生“生物秘笈”的方式提高学法指导，学生乐于接受，并有如获至宝的感觉。
告诉学生教材的缺陷需要认真听课来补足，否则自学也是徒劳。而且让学生知道导学案和周周清的重要性，学生日后就会重视这两个法宝，对学好生物科充满希望
四、自评反思
上高一的第一节课，我们都没有开新课，而是想尽办法让学生对生物这一科产生兴趣和足够的重视。这一次教学设计是我们备课组全体成员的智慧结晶，其中的加了生活实例、漫画和老师的幽默，让学生愉快而充实地过了难忘的45分钟。
最触动学生的是对三年高中学习的了解，包括分科问题、学业水平测试、高考等等。没有一个老师会在高一就跟学生讲三年这么长远的事情，但是我们发现学生展开最热烈讨论的就是这个环节。
让学生最感兴趣的是三本必修里面的实例，我们结合了近几年发生的一些食品安全问题与学生进行讨论，发现绝大部分学生知道事情的表面，其中的原因、原理，学生不知道，但是很想知道。所以我们联系教材，成功激发了学生的求知欲。
最后介绍了生物学的学习方法，尤其强调导学案和周周清与近几年我校高考成绩进步密切相关，学生对导学案和周周清都有了足够的重视，对学好生物科也充满了信心!
生物开学第一课 篇二
生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、求实扎实严谨，联系实际 1.扎实严谨 在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密。 2.联系实际 生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
二、求活方法科学、灵活多变 1.方法科学 在生物课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。在中学生物课本中，用科学方法建立生物概念、探索生物规律的内容是很多的。 2.灵活多变 教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
三、求新转变观念，创新教育 “求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。
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