- 相关推荐
“相似论”与幼儿舞蹈
当我学习了“相似论”,理解了“相似论”的精髓,我忽然发现,其实,很多时候我们都已经自觉或不自觉地在用“相似论”,只是没有很系统地用理论去总结。想想以前给孩子们讲小动物的故事,领孩子们一块儿做游戏,孩子们快乐的笑脸;再想想现在运用“相似论”解决问题取得的成效,我感觉,认识“相似论”真是受益匪浅。通过我的实践,我发现,把相似论运用到编排幼儿舞蹈中,会有事半功倍的效果。
舞蹈最讲究形和神,也就是形似和神似,幼儿舞蹈也是如此。怎么样让孩子们跳舞跳得既不失孩子天真、活泼的天性,又能够充分挖掘孩子的潜能,让孩子理解舞蹈的含义,以逼真的形体动作和表情去表达舞蹈,演绎舞蹈?我想这是每一位幼儿舞蹈教师最想解决的问题。从前,我的做法不外乎让孩子们多练,所谓熟能生巧。其结果,让孩子们跳了一遍又一遍,又累又枯燥,失去了舞蹈的乐趣,孩子往往只是为了表演才练,通常到表演完了都不知道自己跳的到底是什么,当然更不知道为什么要那样去跳。当我意识到这些时,我试着找“相似”,用孩子们乐于接受的方式去教他们。比如:孩子喜欢小动物,我就编一些小动物的动作让孩子们去尽情表现,孩子们很放得开,跳出的动作比老师的还形象;孩子们喜欢儿歌,我就把一些曲子配上儿歌,让孩子们先去跳儿歌,动作记得快,感情表达得确切;孩子们喜欢户外,我就领孩子们到户外练习,孩子们兴致特别得高等等。总之,找“相似”使我找到了一条教孩子舞蹈的捷径。
记得有一个挤奶舞,以前老师教孩子时很费劲,教好多次,孩子们的动作也是乱糟糟,令老师很头疼的。现在教,就要找“相似”了,把舞蹈编成儿歌:
我们来到大草原,
真呀真高兴,
摸摸我的牛,
挽挽我的袖,
揉一揉,挤一挤,
揉一揉,挤一挤,
挤了一大桶,
真呀真高兴。
让孩子们按照儿歌的内容自由表现,有动作表现大草原,表现高兴,表现摸牛、挽袖、挤奶……在老师适当的指导下,孩子们不但学得快、记得快,而且动作充满童真、童趣,表情也不用老师再强调,使舞蹈有了生命力。这真应该归功于“相似论”。
编排幼儿舞蹈,还应该与观众找相似。
作为教师,在编排一个舞蹈前应该首先想想这个舞蹈是要起到什么作用的,是帮孩子们练习大肌肉的,是要表演给孩子们看的,是要表演给家长看的,还是要参加比赛给评委看的。不同的观众有不同的要求,张艺谋的申奥片和申博片给了我很大的启示,与观众找好了相似,舞蹈一定会赢得观众的心,当然会让观众赏识和接受。
我园小班的一个小朋友参加一个市级的舞蹈比赛,指导老师在给他选择舞蹈时就与观众找了相似。孩子年龄小,没有功底,而且是男孩子,评委是对幼儿舞蹈颇有研究的老师,一下就能看出究竟,所以要想得到好评,只有让评委关注孩子的表现力。于是教师选了《王老先生有块地》,给孩子进行了全副的化妆,一个三岁的孩子表演一个农民伯伯,光是那身行头就吸引了人的视线,再加上孩子无所顾忌的表现,赢得了全场热烈的掌声,当然也得了一个好成绩。
幼儿学舞蹈练功时也可运用相似使孩子们感到趣味。把练基本功的要领编成押韵的儿歌,把舞蹈动作拟动物化,把舞蹈小组合练习编成小故事等等,孩子们会很乐意学,很高兴练,教师教的过程也就相应的简单了,教学变得快乐了,教学效果也明显得提高了。
通过将“相似论”在幼儿舞蹈中的一些实践,我更加认识到,在我们的生活中“相似”到处可见,如果我们能够恰当地用,许多问题就会容易解决。“相似论”和幼儿舞蹈的关系给了我很大的启发,用好“相似论”,你就拥有一个解决问题的金钥匙,这也正是“相似论”的魅力所在。
【“相似论”与幼儿舞蹈】相关文章:
映照观点下的思维相似论04-28
论图式知识存在的家族相似现象04-28
论詹姆斯关于宗教的家族相似说04-29
再论隐喻中的相似性04-29
相似04-29
从相似到创新04-29
论舞蹈艺术中的创造性价值04-30
相似,无法代替作文03-07
少儿舞蹈:幼儿舞蹈教学总结04-26
图形的相似教学反思04-03