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一滴想法-教育也要反“政绩工程”
昨日取消班主任，今日取消三好生；去年评选校树校花，今年实行春假秋假。媒体报道热热闹闹，时评发言叫好声声。中国的教育改革，似乎此起彼伏，好像波澜壮阔，真一片红火景象。
据《中国青年报》报道：日前，武汉市25中取消了“三好学生”制度，取而代之的是“阳光少年”评价制度：不论学习成绩好坏，不论是否全面发展，只要学生觉得自己身上有优点，就可以申报参评“阳光少年”。“阳光少年”评选分为金星、银星和铜星3个级别。校方说到“三好学生”评比之问题，认为它是少数人的奖项，与当前发展学生个性、教育人性化等教育理念背道而驰；而在“阳光少年”评价制度中，评比好像奖励超市，只要孩子能对父母说上一句“我上学去了”、“我回来了”，就可以摘一个小星星……我无意评价三好学生评比之优劣，但我看这个闯关夺星争当“阳光少年”，怎么跟我孩子当年上幼儿园的“得星”是一个味儿。这样的评价制度改革，就与发展学生个性、教育人性化教育理念不背道而驰了？
我们的教育改革，存在着太多的误区。无论是宏观还是微观的误区，大抵都进入了自我感觉良好型的误区。校方说“阳光少年”是发展型评价模式，而三好学生是终结型评选方式，其实闯关夺星之类是弄了更多的终结型评选，一个个小终结，最终汇成大终结，真像轰轰烈烈的政绩工程。
所有的所谓教育改革，似乎都进入简单的“破”“立”怪圈，取消一个现存的东东，创立一个特异的西西。闹半天你发现那西西也不是什么好东西，所谓换汤难换药是也。有些改革尝试，倒不像前面这两个以取消开路，而是创立创新带头。笔者所在的杭州，就有俩事闹得沸沸扬扬：去年有个小学，举行首届校园选美大赛，被称为我国第一次小学生选美，央视等诸多媒体热情跟踪报道这个新鲜事，最后发现评选出来的还是三好生，不过名头换成“校树校花”了。今年杭州又新创了中小学春假秋假，一时好评如潮。增加孩子们的休息休假时间，我举双手赞成，但是，这个四假期制说起来所破的是二假期制，但它是以不减学习时间为前提的，也就是春假放掉的时间要在学期末补回来———往那炎热的暑假延伸学习时间。呵呵，又是一个换汤不换药。
如此种种教育改革，对促进中国的教育发展会有多少作用呢？教育家和改革家们，当然能够总结出一套套好处来，反正我无能，是看不出什么好东东的。有时评家极力吆喝，拼命推广，我看了很悲哀。如果教育改革老是在那样的层面上折腾，弄得皇帝不急太监急似的，下面一阵阵忙乎着隔靴搔痒，而且还往往夹杂着炒作心态，那注定是没什么好结果的。
我们的国家教育改革，有太多急功近利的“政绩工程”，却没有浩浩荡荡的百年工程；我们太缺乏大智慧，却有着太多的小聪明。
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