男幼师何时不再稀缺？
有统计显示，男性幼儿园教师在幼儿教师中所占的比例在美国为10%，在日本为7%，在德国、澳大利亚等许多发达国家也都占有一定的比例。有些国家规定幼儿园必须有一定比例的男教师参与工作。而在我国，从事一线教学公立幼儿园的男性教师屈指可数，且流失严重。
张卜云、刘猛、马庆杰，三个大男孩是我省第一所国办幼儿师范学校“石家庄幼儿师范学校”建校33年来首批幼教专业男生。目前，他们分别在幼教专业的普通幼教班、音乐方向班、美术方向班学习。
“刚开始挺压抑挺迷茫的。”来自邯郸的马庆杰告诉记者，除了周末刘猛和张卜云回家，其他时间他们三个几乎形影不离，“自己走路太孤单”。刘猛则表示“比较郁闷的是女生像看怪物一样看我们。”偶尔马庆杰会找同在石家庄的中学同学玩，但他从不和他们提自己现在在哪儿上学。对他们的选择，刘猛的评价是，“可能挺另类的吧”。
让三个男孩子迷茫的不仅是在校园里他们成为“万花丛中一点绿”，对未来他们也不无担忧，“感觉其实压力挺大的，不知道三年以后的就业形势怎样？男幼师会不会被认可？”
与三名男生在校园中的“稀罕”相对应的是，幼教领域中男教师的稀缺。据中国男幼师联盟网的统计，全国幼儿园中在一线的男教师只有不足三千名。与近年来部分发达城市的幼儿园开始注重引进男教师的情形相比，我省多数幼儿园仍是女教师一统天下。
■清一色女幼师带来性格塑造缺憾
徐先生的儿子今年上小学，他满怀信心地打算，要用小学六年的时间把儿子打造成个小男子汉！说起儿子刚刚离开的幼儿园徐先生不够满意：被家里老人娇宠的孩子送到幼儿园后似乎非但没“长大”，还变得更娇气、粘人，腼腆得越发像小姑娘了。徐先生还告诉记者，好几个男孩子的家长都和他有同感。
对此，业内人士普遍认为，这与中国传统的学龄前儿童教育长期处于被女性包围的环境中有关。记者随机拨打了省会石家庄四家幼儿园的电话，了解到，只有一家幼儿园的总园有一名男计算机教师，其余3家则是清一色的女教师。
幼儿时期是心理、人格等发展的关键阶段，相比其他学习阶段的教师，幼儿园教师对孩子的影响最深远。而观察和模仿是幼儿重要的学习方式。如果仅让他们跟温柔细腻的女性老师在一起，其行为方式很自然地就会模仿女性老师。
国内首位到幼儿园任职的学前教育硕士、深圳一杰早期教育研究室主任李俊杰表示，幼儿园需要男教师的重要性正逐渐被人们认识，男教师的“刚性”教育与女教师的“柔性”教育的完美结合，可以使儿童得到全方位的性别影响，有利于他们个性的健康发展。通常情况下男性更有阳刚气，可以帮助培养幼儿坚毅、勇敢的性格，并学会宽容。同时，男性更有力量和胆量，在和幼儿一起游戏时更放得开，幼儿会感觉到更安全，得到更大的满足。而男性的理性思维，可以在教育幼儿时促进儿童思维和认知的协调发展。在幼儿园的教育中，对克服当前独生子女身上的“娇”气，男教师更具优势。
李俊杰主任认为，男教师不仅仅对小男孩的性别角色认同有帮助，补充长期在女性关爱环境中成长的男孩子身上所具有的“阳刚之气”，女孩子也可以从潜移默化中学习到怎样与异性相处。
记者在石家庄幼儿师范学校的采访结束时，马庆杰告诉记者，“我们现在感觉好多了，开的课都挺喜欢的，只想好好学习，尽量做到最好。”张卜云补充道，“三年中，我们还得保证男生的本质不能变，就是阳刚之气。”看来，小伙子们很明白，阳刚气正是他们在这个领域发展的优势。
■男幼师对孩子成长大有裨益
采访中记者听到这样一件事。在一次游戏观摩课里，我省某省直幼儿园的园长因一个细节而很受触动。游戏的一个环节是，孩子们要逐个踩上小矮凳然后跳下去。同样的课男女老师依次来上，女老师始终站在矮凳旁，每个孩子跳下凳子时她都轻扶一下惟恐他们跌到；而男老师的表现看起来不够“细腻”，他给孩子们讲好游戏规则后绝大部分时间只是站在一旁，大声鼓励不敢踩上凳子的孩子，也不去搀扶跳了个趔趄的孩子。
这位园长坦言，从母亲到幼儿园的女教师，从一出生，孩子就得到女性过多过细的照顾。过多干预孩子成长所需的独立空间是现在一些孩子软弱、胆小]、独立能力差、意志薄弱、缺乏冒险精神、待人处事唯唯诺诺的原因之一。
实际上，这位园长的感触已逐步成为业内的共识。尤其在户外活动中，男幼师更有优势，体育技巧高、身体素质好、精力充沛、敢放手、保护能力强是男教师带领幼儿体育活动的有利条件。有实验分析表明，男教师设计的体育游戏活动量大，孩子在活动中能自由放开，满足发泄和活动的需要；男教师介入幼儿体育活动，可以增加孩子的活动兴趣，尤其可以使幼儿将遭受挫折后产生的冲动通过体育活动得到升华或转移，有助于培养幼儿快乐的心情。特别对那些精力旺盛、喜欢大量运动的“调皮”男孩，得到了满足，减少了他们平时的攻击性行为。
■男幼师需更多成长空间
就像一个健全的家庭里有妈妈也有爸爸一样，幼儿园的孩子需要“爸爸”。石家庄乐高幼儿园金马分园的侯红亮老师告诉记者，“男幼师对儿童的性格发展起到了平衡作用。女性教师细致温柔，男性教师刚强粗犷，二者可以很好地互补。”可实际上，本来从事幼教行业的男生就少，能留在这个行业的就更加少。
毕业于河北师范大学学前教育专业的侯老师是他们班8名男生之一。1：7的男女生比例使他们班成为那几年里男生最多的一届。而如今，仍从事幼教行业的“八大金刚”只有他和另外一个同学。
李俊杰分析，许多男幼师工作一两年后辞职换岗现象十分普遍，原因很多，但主要是男幼师职业缺乏普遍的社会认同感和幼师的待遇相对较低。此外，有些幼儿园的管理方式落后，以及工作环境中没有同性带来的孤独感也是他们离开的原因。
李俊杰认为，改变幼教师资队伍的性别结构，无论对师资素质提高，还是对幼儿阳刚性的熏陶，都是有益的。为了我国学前教育质量的提升，吸引并留住更多男幼教，全社会都应有更多作为。政府应注重相应的政策法规和管理培养措施并重的策略，比如出台相应的政策法规、用人单位通过制定相应的管理培养措施，为男教师介入幼儿园开辟通道，帮助营造男性幼儿教师健康成长的社会氛围。在幼教学校或高校专业的招生上，也可制定出台吸引男生加入的政策。从幼儿园管理者的角度上，评价教师工作要考虑性别的差异，不能用机械教条的标准去评价男教师的工作，更不能苛求男教师做违背他们性格或性别的事。与此同时，应设法切实提高男幼师的待遇、加强男幼师培训的专业化外，更重要的是幼儿园应该为男幼师创造更大的发展空间。
不无遗憾的是，记者在电话采访省会部分幼儿园后发现，用人单位对男幼师的态度有很大差别。既有热切的期望者，也有内心不踏实的观望者，还有个别认为男幼师不能胜任保教结合的幼儿园工作，认为男幼师在管理上存在许多问题的反对者。可见，我省幼教行业的实际状况与部分人已经接受的先进理念仍有不小差距。我省的男幼师市场仍未呈现出供不应求的态势，打破幼儿园女幼师“一统天下”的局面还需假以时日。