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提高教师上课质量的策略
开学初，我园对各班教学情况进行了调研，园领导随堂听课。结果发现了上课随便应付、备课不认真、教具准备不足等问题。针对这些问题，我园采取了如下策略，取得了良好效果。
一、园领导随堂听课
为了培养教师一贯认真的工作态度，我园在管理制度中增加“园领导定期随堂听课”一项内容．每个教师每月起码有一节课被领导听到．并将听课结果纳入到考核中，每月总结通报一次，表扬那些上课质量好的教师。这样，教师的上进心被激发出来了，上课质量有了很大提高。
二、备课组集体研讨
我园加强了备课组研讨活动的管理，要求备课的教师必须有两个教案：一个是初案，就是自己事先独立思考的教案。另一个是修改案，就是在备课组上经过大家讨论修改的教案。如小班教学活动“果菜汁”的初案是：第一个环节教师出示橙汁瓶，问橙汁什么颜色，然后将橙汁倒进杯子，请个别幼儿品尝味道。备课组活动时，其他教师提出只让个别幼儿品尝果汁，没有给予每个幼儿与环境材料互动的机会，果汁的味道不是幼儿自己习得的，而是教师灌输给幼儿的．没有体现幼儿的主体性。于是进行了修改：将几种不同的果汁分别倒在幼儿人手一只的杯子里，请每个幼儿尝尝什么味道，然后猜一猜是什么果汁。结果证明，修改后的方案效果很好。
三、师傅带徒弟
我园规定年轻教师每个月必须听师傅六节课，如果觉得师傅的课很好就可以照着自己上．上完后写教学反思，把自己上的效果—一精彩的或失败的过程与原因记录下来。师傅每月必须听徒弟四节课，听完后，先让徒弟自己反思今天的教学目标是什么，是否完成得很好。觉得自己成功的在哪里，不成功的又是什么，然后再从教学策略、教学技能、教育观念等方面进行点评，引导其逐步学会剖析自己的教学过程，写好教学反思。如一位教师上了舞蹈《快乐的阿依占丽》后反思道：
教学活动中女孩子对舞蹈表现出了极大的兴趣，学习时认真仔细，积极练习；而男孩子有的动作不到付，有的则根本不认真学，一直处于异常兴奋状态，学习效果不是很好，××老师向我指出了缺点，并指导我运用分组法、体态暗示法等有针对性地对男孩子进行引导，从而使我掌握了一定的教学技巧。
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