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用启发性语言帮幼儿会提问
当小宝宝离开妈妈的怀抱，开始迈出他人生的第一步的时候，往往也开始学会说话了。有意思的是，在宝宝最先使用的“语言”中，就已有了代表探索和表示新奇的词。比如，他会指着任何对他说是新奇有趣的东西，急切地发出嗯嗯啊啊的声音，这声音就好比是不久后他将使用的，并且使用频率颇多的“这是什么？”是啊，在孩子的眼中，世界简直是太奇妙了，随时随地都会有“新大陆”被发现。他们的小脑袋中当然要充满一个又一个问号了。随着薄薄的成长，他们的疑问将会更细，常常要刨根问底，不搞清楚誓不罢休。
在我们的主题活动中也会遇到提问孩子或者回答幼儿的问题。提问是孩子求知欲的表现形式。在主题活动中不仅要认真地回答孩子的提问，还要适当地启发提问，也可对孩子的问题进行深一步的发问，以引导孩子思考，使其掌握学习方法。当孩子在你的诱导下自己得出答案后，他会高兴得又叫又蹦，在欢快兴奋的同时，他也有了自信心，有了成就感。
一次在活动区的游戏时，我们班的张帅小朋友一会儿盯着拼插玩具，一会儿又看看其他小朋友，好像不知道怎样才好。我走到他身边，轻声问道：“张帅，你想玩什么玩具，快去拿吧！”他回答道：“我想玩的拼插玩具让马的卢拿走了。”我问他：“你是再取别的玩具，还是和马的卢一起玩？”经我启发，张帅马上说：“我就和他一起玩吧！”我担心他俩会争吵起来，于是就在一旁观察。只见张帅在马的卢耳边小声说了几句话(也好像是在商量)，然后两人有说有笑地玩起来。为了鼓励和进一步了解他们的合作情况，我轻轻地走到他俩的身边。没等我说话，张帅马上就说：“郝老师，您看，这是我俩插的飞机、坦克，像不像？”“太像了。”我问：“你们两人插出来的东西比一个人插得怎么样？”“两个人插的比一个人插得又多、又好。”大班幼儿的活动目标是：活动化的共同学习。通过我的启发性提问，他们在游戏活动中尝到了共同合作的快乐。
现在我们大班在准备毕业典礼的节目，其中有一首必唱的歌曲《毕业歌》，为了增加幼儿主动思考的学习兴趣，我向幼儿提出了这样的问题：“请你想一想，还可以怎样唱才能使这首歌变得更好听？”问题一提出。孩子们便想出了很多方法：领唱、轮唱、伴唱、加上乐器伴奏等等。于是，我又进一步启发他们：你们想的办法都很好，一会儿我们就可以来分组，选择你们喜欢的方法试一试，一边试一边想：用这种方法演唱时怎样才能把你们高兴的心情唱出来，最终他们发现：轮唱时，两部分小朋友需要相互倾听，速度一致;领唱时，领唱的小朋友需要与合唱的小朋友默契配合，准确衔接……在我的启发提示下，孩子们不断思考、尝试，有效的调动了他们主动学习的积极性。
我最常用的启发性语言：
1、你们看到的XX是什么样子的？
2、你发现了什么问题呢？
3、你真棒！已经找到了一种方法，再试试，还有其他办法吗？
4、风给我们带来了一些不便，那风有好处吗？它能帮我们做什么呢？
5、请你想一想，还可以怎样唱就能使这首歌变的更好听呢？
6、请你们用每一种材料都去试一试，看看哪种材料做出的效果最好。
通过启发性提问引导幼儿参与到主题活动中来，不仅可以满足幼儿对事物的新奇、幻想、探究的需要，而且使幼儿在各显其才、各尽所能的创意活动中，促进其思维能力、想像能力的提高。
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