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明确组长职责体现个体差异
(安徽合肥幼师附属实验幼儿园 何丽丽)
首先，我们应该肯定在班级设置小组长的必要性，不但可以调动孩子的积极性，对孩子有一定的激励作用，还可以分担老师的部分工作。但如何在班级里选出小组长，选谁是我们要真正面对的问题。在平时的班级管理中，我一般把当小组长的要求融入到一日活动中，表现好的才能当小组长。并且，小组长上任后，我也会让全班小朋友对小组长的表现发表看法，以防止小组长认为自己就是管别人的，或者其他些不正确的想法。这样，就会使小朋友明确小组长的职责：一方面是为大家服务的，一方面也可以锻炼自己的能力。
当然，孩子们的能力有强有弱。对于能力弱的孩子，我会选些简单的工作，如给小朋友发点心、毛巾、碟子等。每个孩子身上都有着不同的闪光点．作为教师要善于从每个孩子身上去发掘、去提炼。这样，才能让每个孩子都能尝试着去当小组长。而对于那些刚入园的小班孩子，我一般会请几个能力较强的孩子先做示范，等大家都熟悉了小组长的工作后才开始选。
抛出话题：关于“小组长”的困惑
针对话题展开的讨论：
合理利用正确引导／(江苏省无锡市实验幼儿园新区分园 侯敬文)
不要强化孩子的“官”意识／(江苏省淮安市实验小学富康幼儿园 丁 霞)
淡化权力强化责任／(江苏海安县第一实验幼儿园 李雪梅)
明确组长职责体现个体差异／(安徽合肥幼师附属实验幼儿园 何丽丽)
把机会给每位幼儿／(江苏省如东县实验幼儿园桑乃霞)
>>针对“有关小组长的困惑”来文集粹
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