五彩糖纸的乐趣
（张家港梁丰幼儿园 陆亚红）
娃娃家里，有好多孩子拿来了许多色彩鲜艳的糖果纸，花花绿绿的糖纸吸引了他们的注意，这么多漂亮的糖纸真好看，可以做什么呢？雨航说：“我吃过糖，很甜的，我们自己来包糖果。”刚好旁边放了他们收集来的糖果纸以及彩泥、装糖的小瓶。孩子的兴趣非常高，他们坐在那里一直是意犹未尽的包着糖果，雨航一边包一边说：“这是大白兔奶糖，这是话梅糖。”然后和旁边的小伙伴在比谁包得多？时不时会告诉我，他们包了很多糖。期间孩子是非常享受包的过程，当然看到自己包的成果，他们是非常开心的。
难道只是为了满足孩子包糖果的愿望，满足他们情绪上的快乐，提高孩子动作发展的技能吗？于是我这样做了在原来装糖的瓶子上我悄悄地贴了一些点子，同时在又增加了一个装糖的大瓶，并且把棒棒糖吃剩下的小棒放在里面，看看他们有什么反应？ 果然亚诚第二次去玩的时候，发现了瓶子上的标记，先是数一数有几个点子，然后自己就包好一颗放进去一颗，一直到包好五颗糖，他又倒出来，再重新一颗一颗放进去，发现没错，于是又往另一个瓶子里装糖。而诗诗用小棒自己做了一根棒棒糖，非常得意地让我看。旁边的大瓶子里累积装了不少糖了。在游戏分享的时候，我让小朋友讲讲自己是怎么装糖的？大瓶子里的糖给谁吃呢？孩子们想到给其他小朋友吃，给娃娃家的妈妈爸爸小宝宝一起吃，给爱吃糖的小熊吃。
反思：
1、因为老师对材料本身做了一个调整，引发孩子关注到了材料的变化，在包糖果、装糖果的过程中自己摸索出了不同的方法，融合了点数和手口一致数数的内容。因为糖果是孩子喜欢的食品，所以在游戏中表现出极大的兴趣。另外通过游戏的分享，推动了游戏间的角色交往。
2、站在老师的角度思考如何关注低结构活动和高结构活动的转换与挖掘？甜甜蜜蜜的糖果是孩子的最爱，是不是通过游戏的分享与提升有可能生成一个集体活动？但并不是老师的“一相情愿”，要建立在孩子普遍感兴趣的基础上，追随孩子在活动中的学习趋向，并及时提供材料，以观察、了解孩子为前提，拓展更深挖掘一个活动点的内容与价值，这是我要在以后的活动中不断实践、不断加以学习和探索的。