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教科研工作会议领导讲话稿范文
在现在社会，能够利用到讲话稿的场合越来越多，讲话稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。相信写讲话稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的教科研工作会议领导讲话稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教科研工作会议领导讲话稿范文1
各位组长：
今日我们一起讨论学校的教研工作问题。在多年学校管理的实践中，我深深的感到学校教研组长这支队伍太重要了。你们是学校教学讨论的落实者，是本学科教学活动的组织者，是青年老师的指导者、榜样。在很大程度上，你们的观念影响着学校某门学科进展的方向，你们的科研水平打算着学科教科研的高度。你们的工作水平直接关系着学校教学质量的凹凸.直接打算着学校的进展和生命。今日借开会之机,我简洁说说我的教研组建设一些想法，一些思索，说出来供大家参考。不对之处敬请批判指正。
一、教研组长任务：
归结起来，作为一个学科的教研组长，肩负着三大任务：第一、提高本组老师的教育教学水平，促进本组每一个老师的专业进展;其次、提高本学科的教育教学质量;第三、积累本学科教学阅历，形成本学科教育教学特色。这三大任务是相互联系的。组织全组老师不断地学习、总结、探究、反思、积累本学科教学阅历，才能持续地提高本组老师的教学水平;只有本组老师教育教学水平共同提高了，专业进展了，才能可持续的实现本学科教学质量的提高。
二、教研组组长的角色与定位
1.教研组长不应是学校的传声筒和事务员。
教研组长的工作不能只是传达学校布置的工作，组织一下例行的公开课、进行各项检查以及考试的拟题与阅卷等工作，至于教学讨论，则好像无需过多地去思索如何开展，也无需努力地去提高水平。但是，课程改革的深化开展是一项具有讨论性质的系统工程，校本教研是课程改革的主要方式。作为学校一门学科的带头人，假如教研组长的讨论水平有限，素养不强，那他怎么引领其他老师针对本校实际把课程改革的工作开展起来呢?因此，深化开展课程改革，必需紧紧抓住教研组长这一关键环节，要对他们进行大力培育和指导，让他们有热忱、有水平、有力量成为课程改革的引领者。
2.教研组长应是业务专家。
教研组长是组内业务的“权威”，在本学科领域内是该校的“领衔人物”。教研组长的工作性质客观上要求其业务精湛。教研组长不仅是同学的老师，他还是老师的老师，他要和老师共同成长，他要负责听课、评课、督导老师的教书育人工作，他要能从较高的角度俯瞰老师的教学实践。这就打算了教研组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当老师的学问视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，老师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。唯有此，我们的教研组长这个没有权力的“官”，才能在组内“威严八面”，才能靠才智点燃才智，才能领起你的教研来!
3.教研组长应是课堂教学的潜心讨论者和改革者。
教研组长要根植课堂，痴心课堂教学改革。他的课堂中永久荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，更重要的是明白为什么教。他用自己的行动告知每位从教者：假如你想使每天的上课不致变成一种单调的义务，那你就应走上讨论这条幸福道路上来。这种讨论是一种基于课堂教学实践的行动讨论，是在胜利的阅历中凝聚生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻找支撑点，在教育进展趋势中捕获拓展点，这是老师专业成长的重要方式。只有这样，教研组长才能用行动感召着四周的老师在讨论状态下教书育人。
4.教研组长应是终身学习者。
教研组长应把学习作为自己日常生活的一部分，要永不停息的学习，其生也有涯，而知也无涯，学也无涯。信息时代学问成级数狂增，新课程改革又催生出诸多的新理念、新方法、新技术，加之我们的教育对象也在不断的变化，这些都客观上要求我们要勤学不辍。学习是打开每个人通向将来胜利之门的钥匙。学习的方式许多，诸如：向同伴学习，向网络学习，向书本学习等。尤其是多读书，除了本学科的专业书籍，那些教育名著、教学专著、教育教学报刊等，都应当是阅读的内容。不仅如此，还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教育教学看似“无关”的书，以丰富自己的人文素养，拓宽自己的学问面。除了阅读，向书本学习之外，还要向他人学习，既要向专家学习，也向身边的老师学习。即使是水平和力量比自己低的人，也有值得学习的地方，总结他人的失败，其实也是一种很好的学习。教研组长的这种终身学习的精神，会激励着四周的老师远离浮躁，走向课堂，走向网络，走向大师，与经典为伍，与时代同步!
5.教研组长应是一个合。
教研组长上有众多中层干部，下有众多老师组员，处于“中间受挤”的位置，这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会敬重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与同学合作，在合作中多赢共进。也正是教研组长的精诚合作，才使整个教研组内可以互通信息，沟通体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。
6.教研组长应是一个无私者。
关注组内老师的利益重于己、关注学校大进展，通过教研组长的努力能使青年老师快速走向成熟，中老年老师可以不断地消退“职业倦怠”，焕发青春，迈向“专家”的行列。教研组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的士气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。
7.教研组长应是一个服务者。
具有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样，具有“领导就是服务”的意识。在推动课程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，还要甘为“孺子牛”，成为乐观参加课程改革的.老师们的服务员，在理论武装、实践预备、行动调整、总结提高等等课程改革的全过程中，为广阔老师供应力所能及的指导、关心与服务。
教研组长是教研组建设的核心，是教学讨论的关键。只有不断强化教研组长在学校教学中的核心地位，充分发挥他们的能动性和制造性，促进他们不断学习、思索、转变观念，才能提高教研组活动的实效性，最终提高学校教学质量
三、对教研组工作的建议：
1.要在精细化管理上要质量
我认为教研组的工作方式是：有方案、有检查、有落实，奖惩分明。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，不该干什么，心往一块想，劲往一块使，协作默契。工作步骤是要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。要制定方案，逐步推动。第一步是完善各项制度，从教研组实际状况动身制定出切实可行的、可操作性强的制度。制度从网上一找一大推，但可不行行，适不适合学校实际，必需重新端详，逐条核对。其次步是制定出可操作性强的评比细则，否则制度就成了一纸空文，管看不管用。第三步是重过程管理落实每一细节，这是精细化管理的关键。如上课讲的例题难度，如上课的要求，如布置练习多少、每次考试试卷有什么优缺点、如何改进等等都可以进行讨论。
总之，在教研组管理中，在教学中要想细、做细，仔细落实要求，讨论课堂教学，向教学要质量要效益，2.要在创新上要质量
从新课改来说，新课改所提倡的新理念、新举措已经走进校内，走进师生的生活，八班级老师们也在随着课程所建立的同学学习方式的转变而重新建立自己的教学方式，在这一过程中，也消失了很多问题，如：老师难以把握各学问点之间的内在联系和科学课程的教材编排体系;课程资源不足;科学课程内容的广博性、多样性和综合性对老师的要求比以往任何课程改革都高。因此，实施课堂教学时不管新老老师都觉得困难较大，甚至一下子难以适应新课程要求，尤其是一些年龄稍大一些老师，多年来形成的一套适应应试教育的传统教学方法，要改显得比较难。那么该如何解决这些问题呢?从学校实际状况来说，学校大，老师多，老师组成成分简单，力量水平差距悬殊，教研组大小不一，当前教研组存在“教”多“研”少、教研活动浮于表面的现象。教研组活动往往停留在布置常规工作、听课与评课等简洁的工作层面等。都需要改进，需要深化。怎样改进?怎样深化?创新!如听评课，新的东西就许多，如课堂观看，犹如课异构，主题研讨，这些都需要去思索，去讨论。
总之，教研组的活动、建设只有不断创新才能有进展，有质量。
3.本学期要求：每组打磨1-2堂优质课、组织2-3次公开课、办一期黑板报或组织一次竞赛、开展3-5次集体活动、力争申请课题一个，每位老师必需到电教室上课3节(必需有自制课件)。每次活动应有方案、总结或效果评价，学期结束将本组全部活动记录整理成集上交教育室作教研组工作考评之用。
4.要有咬定青山不放松的精神
在我们学校教研组工作中困难许多：如事务性多，教研功能萎缩：如布置常规工作、支配活动内容、传达会议精神等等，而缺乏对教育教学中存在的问题进行反思和讨论，活动性多，活动内容空泛：在现实中一些教研组工作看似井井有条、轰轰烈烈，其实通过现象看其本质，往往是“活动目的不明确，活动主题不详细”，从而消失了活动过后收效甚微甚至一无所获的状况，分散性多，集体备课处于应付状态：在现实中，组员之间各自为政、单打独斗的分散性单兵作战的现象比较普遍，而老师之间合作沟通、集体备课的立体性的协同作战比较少见，即使有集体备课，也是粗浅的、片面的，甚至还存在相互留一手的状况。只有咬定青山不放松的精神，坚韧的坚忍不拔的精神，才能做好工作。
总之，一句话教研组长任务重，责任大，需要我们去做精细的工作，要有创新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。
教科研工作会议领导讲话稿范文2
同志们：
大家下午好！
为了全面提升教研组长专业能力，切实提高学校校本教研质量，夯实高效课堂建设基础，教师进修学校组织为期一年的全市中小学教研组长系列培训活动。我代表教育局向培训班的如期开班表示热烈祝贺！
教研组长是学校教学计划的执行者、教研活动的组织者、教师专业发展的引领者。教研组长作用发挥得好坏直接关系到学校教学质量的高低。因此，提高教研组长专业能力是加强教研组建设的关键。特别是当前全市高效课堂建设遇到很多实际问题，正处在高原期，我们必须借助于教研组这样的团队平台，研究解决课改瓶颈问题，创新适合图们实际的《学案（问题）导学自主学习教学模式》，促进课堂教学转型。下面我代表教育局提出以下几点意见。
一、统一思想，全面认识加强教研组建设的重要意义
在学校教学行政格局中，教研组是学校教学行政的延伸，主要是执行与落实学校教学行政指令的一级组织。因此，我们必须充分认识加强教研组建设的重要意义。
一是加强教研组建设是新形势下教育发展的迫切要求。围绕教研组建设，近几年各校都作了大量的实践与探索。但反思我们的研究和实践，我们也发现了许多问题和困惑，尤其是对如何发挥教研组的作用，务实校本研究过程，丰富校本研究方式，有效解决课程实施过程中遇到的教学问题，缺少有效的方法，影响了校本研究的质效。因此，为深化校本教研工作，落实有效研究、有效教学和有效管理，推进我市的课程改革和教育教学质量的持续提升，必须加强教研组建设。
二是加强教研组建设是完善管理、强化研究的重要措施。
教研组是学校的教学业务组织，是学校开展研究活动的最基本单位，学校所制定的教学计划，都离不开教研组的具体落实。加强教研组建设，建立健全完善的教研组织和管理网络，有利于规范学校的常规教研和教学秩序，提高管理的有效性；有利于强化教师的个体研究意识和群体研究欲望，形成研究的习惯和常态化的研究状态，提高校本研究质效，从而提升学校的办学水平，丰厚学校的`文化建设，促进学校内涵发展、特色发展和可持续发展。
三是加强教研组建设是促进教师专业化成长的主要途径。
教研组是教师专业成长的基地，教研组是教师间“有效互动”、“合作共进”的最有效组织。教研活动的有效开展，能帮助教师学习教育理论，更新教育理念，掌握先进的教学策略和教学技术，提高专业素养和施教水平。同时，利用教研组这一载体，有利于创设激励教师主动发展的氛围，搭建教师交流互动的平台，培养教师学习反思与合作研究的习惯，使广大教师走上一条快速成长的科研之路，在学习中提高，在研究中成熟，在合作中成长。因此，加强教研组建设，是促进教师专业化成长、打造优秀教师团队、建设学习型学校的主要途径。
二、明确任务，充分发挥教研组的职能作用
随着课程改革的深入，我们有必要重新审视一下教研组的职能，只有这样，才能有助于问题的解决，才能更好地发挥教研组在学校教育教学改革与发展中的作用。教研组在以下几方面发挥应有的作用：
一是落实教学常规，保证正常的教学秩序。
作为学校最基础的教学研究和管理单位，教研组的基本责任是组织学科教学研究，抓好教学常规落实。因此，教研组要严格按照课程方案要求和学校的教学常规要求，加强对备课、上课、作业、辅导、测试等教学环节及学习、培训、研讨等教研活动的指导，并协助学校做好教学常规的管理与检查，及时发现、反馈、矫正教学教研过程中的不当行为，树立先进典型，推广成功的做法和先进的经验；同时协助做好本组学科教学质量的监控，包括命题、成绩分析等，保证学校教学、教研工作的正常运转。
二是组织学习培训，丰厚教师的专业理论。
根据课程改革要求和教师专业化发展的需要以及教育教学实践中遇到的真实问题，采取多种形式组织教师学习课程理论和教育教学理论，不断提升课程意识，更新教学观念，探索教学规律；不断更新和充实本学科的专业知识，提升研究问题、分析问题、解决问题的能力，提高专业素养和施教水平。结合学习型学校建设和读书活动的开展，在促进教师业务理论学习的同时，组织学习相关的科学和人文知识，拓宽视野，提高科学素养和文化底蕴。
三是搭建研究平台，开展丰富的教研活动。
以转变教与学的方式、提高课程实施水平为重点，开展集体备课、听评课、课例研究、专题研究、教学反思、经验交流等多种活动，搭建起同伴互助和交流研究经验和实践智慧的平台。在开展以上研究活动的同时，还要充分注意学科资源库建设，储备积累教学资源，为教学工作的顺利有效开展提供便利；积极组织本组教师参加各类教学竞赛活动，为教师专业成长做好服务。教研组要研究制定本教研组的发展规划和教研活动计划，突出研究重点，落实工作措施，扎实有效地开展各种教学研究活动，逐步形成本组教学特色和教研文化。
四是开展课题研究，提升教师的科研素养。课题研究是促进教师专业成长的重要途径，要组织学科教师学习用科研的方法研究解决教学问题的策略，倡导采用课题研究的形式进行研究，积极承担教科研部门和学校指定的科研任务，选择课程改革和教学实践中的难点和热点问题，确立符合学科特点和教师经验与需要的研究课题，凝聚集体的智慧和力量，开展教育教学改革的实践探索。同时积极撰写教育教学论文，及时总结、推荐教改经验和科研成果。
五是建设合作文化，打造优秀的教师团队。
教研组是教师合作文化建设的有效载体。要通过多种途径创设相互信任、相互支持的和谐人际关系，努力营造人人能讲话、人人讲实话的学术研究氛围，在教学实践与研究中自觉地进行有效的对话，建立良好的合作互动关系。以此为基础，扎实做好“师带徒”、“结对子”、“团队带教”等教师培养工作，充分发挥“本土专家”的引领作用，让教师在群体的学习、研究、实践、反思中，不断突破自己的能力上限，实现个体的迅速成长与发展，提高群体的工作绩效，打造优秀的教师团队。
三、准确定位，全力提升教研组长教学研究与管理的履职能力
在座的各位教研组长是学科教学研究、教学管理的带头人和责任人，是落实教研组工作的关键少数人，更是学校学科教学名师。因此，多年来各校都在高度重视教研组长的选聘工作，选拔出思想品德好、教学水平高、科研能力强、有较高的群众威望、有一定组织和协调能力的骨干教师担任教研组长。我们教研组长必须准确定位自己在学校中的角色。
一是组长应是终身学习者。
只有组长自己爱学习，才能要求和督促组员学习。以自己的爱学精神，去激励周围的教师远离浮躁，静心读书，走向大师，与时代同步。有什么样的组长就有什么样的教研组风气。组长的观念影响着一所学校某门学科发展的方向，组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，决定着学校学科教学发展、教师专业成长的程度。所以，每一位组长要树立“读书不会输”的理念。生活中许多人想赢心切，急急忙忙，手慌脚乱，欲速则不达，结果很难“赢”。而那些热爱读书，踏踏实实，步步为营的人最终很少会“输”。
二是组长应该是业务尖子。
我们拿什么资本当组长？不是凭借年龄大一点、教龄长一点。组长应该是组内业务的“权威”，在本学科领域内教研组长是本校的“领衔人物”。所以工作的性质要求我们业务精湛。从这点上讲，组长不仅是学生的老师，他还是教师的教师，他要和教师共同成长，他要负责听课、评课、督导教师的教书育人工作，他要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。唯有此，我们的组长这个没有权力的“官”，才能在组内“威风八面”，才能靠智慧点燃智慧，才能引领起你的教研来！
三是组长应是课堂教学的潜心研究者和实践者。
教研组长要根植课堂，痴心课堂教学。他的课堂中永远荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，明了为什么教和怎么教，更重要的是引导学生如何学。他用自己的行动告诉每位从教者：如果你想使每天的上课不致于变成一种单调的义务，那你就应走上研究这条幸福道路上来。这种研究是一种基于课堂教学实践的行为研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，这是教师专业成长的重要方式。用行动感召周围的教师在研究状态下教书育人，研并快乐着，教并成长着！
四是组长应是一个合作者。
教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，处于“中间受挤”的位置，这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。也正是组长的精诚合作，才使整个组在组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。
五是教研组长应是一个无私者。
这是一个角色定位问题。关注组内教师的利益重于己、关注学校发展，通过组长的努力能使青年教师迅速走向成熟，中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向“专家”的行列。我们组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。
六是组长应是一个服务者。
具有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样，具有“领导就是服务”的意识。为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。对学校管理层来说，要高度认识到组长是教研组建设的核心，是学校教学和研究的关键。只有不断强化组长在学校教学中的核心地位，充分发挥他们的能动性和创造性，促进他们不断学习、思考、转变观念，调动他们的工作积极性，才能提高教研活动的实效性，最终提高学校教学质量。
四、端正态度，自觉重视教研组长自身专业水平的培训提升。
全市中小学教研组长培训，这是近几年来的第一次培训。对于我们中小学教研组长是一次难得的学习机会。希望大家一定要端正态度，躬下身来，按时参加培训学习，在培训学习期间，要遵守培训相关规定，专心听专题讲座，积极参加各种研讨，认真完成学习作业，不断提升自己的教研组长业务能力和水平，为我市教育改革和发展做出应有的贡献。
最后，预祝大家学习进步。也预祝培训班圆满成功。
教科研工作会议领导讲话稿范文3
同志们:
大家下午好!
为了全面提升教研组长专业力量，切实提高学校校本教研质量，夯实高效课堂建设基础，老师进修学校组织为期一年的全市中学校教研组长系列培训活动。我代表教育局向培训班的如期开班表示热闹庆贺!
教研组长是学校教学方案的执行者、教研活动的组织者、老师专业进展的引领者。教研组长作用发挥得好坏直接关系到学校教学质量的凹凸。因此，提高教研组长专业力量是加强教研组建设的关键。特殊是当前全市高效课堂建设遇到许多实际问题，正处在高原期，我们必需借助于教研组这样的团队平台，讨论解决课改瓶颈问题，创新适合图们实际的《学案(问题)导学自主学习教学模式》，促进课堂教学转型。下面我代表教育局提出以下几点看法。
一、统一思想，全面熟悉加强教研组建设的重要意义
在学校教学行政格局中，教研组是学校教学行政的延长，主要是执行与落实学校教学行政指令的一级组织。因此，我们必需充分熟悉加强教研组建设的重要意义。
一是加强教研组建设是新形势下教育进展的迫切要求。
围绕教研组建设，近几年各校都作了大量的实践与探究。但反思我们的讨论和实践，我们也发觉了很多问题和困惑，尤其是对如何发挥教研组的作用，务实校本讨论过程，丰富校本讨论方式，有效解决课程实施过程中遇到的教学问题,缺少有效的方法，影响了校本讨论的质效。因此，为深化校本教研工作，落实有效讨论、有效教学和有效管理，推动我市的课程改革和教育教学质量的持续提升，必需加强教研组建设。
二是加强教研组建设是完善管理、强化讨论的重要措施。
教研组是学校的教学业务组织，是学校开展讨论活动的最基本单位，学校所制定的教学方案，都离不开教研组的详细落实。加强教研组建设，建立健全完善的教研组织和管理网络，有利于规范学校的常规教研和教学秩序，提高管理的有效性;有利于强化老师的个体讨论意识和群体讨论欲望，形成讨论的习惯和常态化的讨论状态，提高校本讨论质效，从而提升学校的办学水平，丰厚学校的文化建设，促进学校内涵进展、特色进展和可持续进展。
三是加强教研组建设是促进老师专业化成长的主要途径。
教研组是老师专业成长的基地，教研组是老师间“有效互动”、“合作共进”的最有效组织。教研活动的有效开展，能关心老师学习教育理论，更新教育理念，把握先进的教学策略和教学技术，提高专业素养和施教水平。同时，利用教研组这一载体，有利于创设激励老师主动进展的氛围，搭建老师沟通互动的平台，培育老师学习反思与合作讨论的习惯，使广阔老师走上一条快速成长的科研之路，在学习中提高，在讨论中成熟，在合作中成长。因此，加强教研组建设，是促进老师专业化成长、打造优秀老师团队、建设学习型学校的主要途径。
二、明确任务，充分发挥教研组的职能作用
随着课程改革的深化，我们有必要重新端详一下教研组的职能，只有这样，才能有助于问题的解决，才能更好地发挥教研组在学校教育教学改革与进展中的作用。教研组在以下几方面发挥应有的作用：
一是落实教学常规，保证正常的教学秩序。
作为学校最基础的教学讨论和管理单位，教研组的基本责任是组织学科教学讨论，抓好教学常规落实。因此，教研组要严格根据课程方案要求和学校的教学常规要求，加强对备课、上课、作业、辅导、测试等教学环节及学习、培训、研讨等教研活动的指导，并帮助学校做好教学常规的管理与检查，准时发觉、反馈、矫正教学教研过程中的不当行为，树立先进典型，推广胜利的做法和先进的阅历;同时帮助做好本组学科教学质量的监控，包括命题、成果分析等，保证学校教学、教研工作的正常运转。
二是组织学习培训，丰厚老师的专业理论。
依据课程改革要求和老师专业化进展的需要以及教育教学实践中遇到的真实问题，实行多种形式组织老师学习课程理论和教育教学理论，不断提升课程意识，更新教学观念，探究教学规律;不断更新和充实本学科的专业学问，提升讨论问题、分析问题、解决问题的力量，提高专业素养和施教水平。结合学习型学校建设和读书活动的开展，在促进老师业务理论学习的同时，组织学习相关的科学和人文学问，拓宽视野，提高科学素养和文化底蕴。
三是搭建讨论平台，开展丰富的教研活动。
以转变教与学的方式、提高课程实施水平为重点，开展集体备课、听评课、课例讨论、专题讨论、教学反思、阅历沟通等多种活动，搭建起同伴互助和沟通讨论阅历和实践才智的平台。在开展以上讨论活动的同时，还要充分留意学科资源库建设，储备积累教学资源，为教学工作的顺当有效开展供应便利;乐观组织本组老师参与各类教学竞赛活动，为老师专业成长做好服务。教研组要讨论制定本教研组的进展规划和教研活动方案，突出讨论重点，落实工作措施，扎实有效地开展各种教学讨论活动，逐步形成本组教学特色和教研文化。
四是开展课题讨论，提升老师的科研素养。课题讨论是促进老师专业成长的重要途径，要组织学科老师学习用科研的方法讨论解决教学问题的策略，提倡采纳课题讨论的形式进行讨论，乐观担当教科研部门和学校指定的科研任务，选择课程改革和教学实践中的难点和热点问题，确立符合学科特点和老师阅历与需要的讨论课题，分散集体的才智和力气，开展教育教学改革的实践探究。同时乐观撰写教育教学论文，准时总结、推举教改阅历和科研成果。
五是建设合作文化，打造优秀的老师团队。
教研组是老师合作文化建设的有效载体。要通过多种途径创设相互信任、相互支持的和谐人际关系，努力营造人人能讲话、人人讲实话的学术讨论氛围，在教学实践与讨论中自觉地进行有效的对话，建立良好的合作互动关系。以此为基础，扎实做好“师带徒”、“结对子”、“团队带教”等老师培育工作，充分发挥“本土专家”的引领作用，让老师在群体的学习、讨论、实践、反思中，不断突破自己的力量上限，实现个体的快速成长与进展，提高群体的工作绩效，打造优秀的老师团队。
三、精确定位，全力提升教研组长教学讨论与管理的履职力量
在座的`各位教研组长是学科教学讨论、教学管理的带头人和责任人，是落实教研组工作的关键少数人，更是学校学科教学名师。因此，多年来各校都在高度重视教研组长的选聘工作，选拔出思想品德好、教学水平高、科研力量强、有较高的群众威望、有肯定组织和协调力量的骨干老师担当教研组长。我们教研组长必需精确定位自己在学校中的角色。
一是组长应是终身学习者。
只有组长自己爱学习，才能要求和督促组员学习。以自己的爱学精神，去激励四周的老师远离浮躁，静心读书，走向大师，与时代同步。有什么样的组长就有什么样的教研组风气。组长的观念影响着一所学校某门学科进展的方向，组长的科研水平打算着一所学校学科教研的高度，打算着学校学科教学进展、老师专业成长的程度。所以，每一位组长要树立“读书不会输”的理念。生活中很多人想赢心切，急赶忙忙，手慌脚乱，欲速则不达，结果很难“赢”。而那些喜爱读书，踏踏实实，步步为营的人最终很少会“输”。
二是组长应当是业务尖子。
我们拿什么资本当组长?不是凭借年龄大一点、教龄长一点。组长应当是组内业务的“权威”，在本学科领域内教研组长是本校的“领衔人物”。所以工作的性质要求我们业务精湛。从这点上讲，组长不仅是同学的老师，他还是老师的老师，他要和老师共同成长，他要负责听课、评课、督导老师的教书育人工作，他要能从较高的角度俯瞰老师的教学实践。唯有此，我们的组长这个没有权力的“官”，才能在组内“威严八面”，才能靠才智点燃才智，才能引领起你的教研来!
三是组长应是课堂教学的潜心讨论者和实践者。
教研组长要根植课堂，痴心课堂教学。他的课堂中永久荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，明白为什么教和怎么教，更重要的是引导同学如何学。他用自己的行动告知每位从教者：假如你想使每天的上课不致于变成一种单调的义务，那你就应走上讨论这条幸福道路上来。这种讨论是一种基于课堂教学实践的行为讨论，是在胜利的阅历中凝聚生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻找支撑点，在教育进展趋势中捕获拓展点，这是老师专业成长的重要方式。用行动感召四周的老师在讨论状态下教书育人，研并欢乐着，教并成长着!
四是组长应是一个合。
教研组长上有众多中层干部，下有众多老师组员，处于“中间受挤”的位置，这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会敬重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与领导合作、与同事合作、与同学合作、与家长合作，在合作中多赢共进。也正是组长的精诚合作，才使整个组在组内可以互通信息，沟通体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。
五是教研组长应是一个无私者。
这是一个角色定位问题。关注组内老师的利益重于己、关注学校进展，通过组长的努力能使青年老师快速走向成熟，中老年老师可以不断地消退“职业倦怠”，焕发青春，迈向“专家”的行列。我们组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的士气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。
六是组长应是一个服务者。
具有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样，具有“领导就是服务”的意识。为广阔老师供应力所能及的指导、关心与服务。对学校管理层来说,要高度熟悉到组长是教研组建设的核心，是学校教学和讨论的关键。只有不断强化组长在学校教学中的核心地位，充分发挥他们的能动性和制造性，促进他们不断学习、思索、转变观念，调动他们的工作乐观性，才能提高教研活动的实效性，最终提高学校教学质量。
四、端正态度，自觉重视教研组长自身专业水平的培训提升。
全市中学校教研组长培训，这是近几年来的第一次培训。对于我们中学校教研组长是一次难得的学习机会。盼望大家肯定要端正态度，躬下身来，按时参与培训学习，在培训学习期间，要遵守培训相关规定，用心听专题讲座，乐观参与各种研讨，仔细完成学习作业，不断提升自己的教研组长业务力量和水平，为我市教育改革和进展做出应有的贡献。
最终，预祝大家学习进步。也预祝培训班圆满胜利。
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