积累教学语言,提高教学水平
听了很多特级教师、名教师的课，我最大的感慨是：他们的口头表达能力太厉害了，竟然能把课堂教学演绎得如此的精彩，“润物细无声”。通过学习，我慢慢地发现如果我还停留只关注、模仿名师的教学环节这个层面上，是难以提高自身的教学水平的。小学语文课文这么多，没可能都能让我先听名师上一遍，然后再“依葫芦画瓢”，即使能找到相关课例，但学情不同，我的教学基本功跟不上，那最多也只能是学到其“形”，而学不到其“神”。反思自身的`情况，我觉得自己当前最需要的是锤炼自己的教学语言，提高自身的语言表达能力。我深知精妙的语言有着不可抗拒的魅力，能使教学环自然流畅，能使我们的学生兴趣盎然，回味无穷，能使我们课堂教学时如鱼得水……
因此，我的听课关注点发生了一些变化。现在的我在听别人的课时，更关注别人的教学语言的运用，喜欢摘抄其中的一些精妙语言，为我所用。例如：在长安中心小学邱会容老师的《搭石》这节课中，我摘录以下语言：
1、同学们，进入第六单元，我们每节课都浸泡在动人的真情故事里。今天，我们随着作家刘章爷爷来到他的家乡……
2、你写的字很有笔锋，真好看！
3、对！没有读完的就继续读，这是很好的习惯。
4、你真会提问题！会提问题的孩子，是个聪明的孩子。
5、谁来读一读，美美地读一读？
6、虽然你读得还不够有力，但是我觉得你已经有进步了，继续努力！
7、说得真好！你说到“谦让”。这是多好的民风啊！
8、是啊！尊老爱幼、扶老助残……这村民们早已看成了是理所当然的事了。
9、让我们在不起眼的事物中发现美，表现美。
积累的语言多，上课时可“拣来就用”，我觉得自己上起课来轻松了不少。因此，我会继续锤炼自己的教学语言。
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