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加强学生规范训练,重视教师网络教研-市教研室莅临我县高中教学指导手记
加强学生规范训练，重视教师网络教研——市教研室莅临我县高中教学指导手记加强学生规范训练，重视教师网络教研
——市教研室莅临我县高中教学指导手记
山东省定陶县教育局教研室 刘方 taochengyuwen@163.com 2011年11月14—15日，市教研室一行9人莅临我县一中、二中等学校指导高三复习教学。市高中语文教研员韩建华老师因故未能前来，笔者代为组织并主持了语文学科的听课、座谈活动。
两天来共参与听课5节（其中一中3节，二中2节），检查学生作业及教师教案2次，与课任教师集体座谈2场，向学校领导汇报2场。具体情况记录如下：
一、课堂观摩和作业反馈
1、课堂教学容量大，节奏快，专题性强（主要涉及“现代文阅读”、“小说阅读”、“古诗文鉴赏”三个专题）。
2、教师在讲题时都很注重解析相关知识，提炼做题规律，归纳应考技巧；注重迁移训练，提升学生应考能力。
3、学生语文作业项目多，包括“课堂联系”、“综合训练”、“天天练”、“习字”、“大作文”、“读书笔记”等。
二、存在问题和改进建议
1、学生学情了解不够。有的教师对学生作业批改检查不够，学情反馈不及时，致使讲题时平均用力，面面俱到，缺乏重点和针对性。
建议：加强学生作业批改。或抽改部分学生作业，或搞个问卷调查，切实了解学生学情，针对学生不懂不会之处，予以重点讲解。
2、联系高考考点不够。有的教师对高考试题不了解，不熟悉，讲解时不能适时联系高考考点要求，仅仅就课文论课文，就题论题。
建议：教师要了解和熟悉近几年的高考语文试题、考试要求、考查方式、考题类型，以及涉及某篇课文、某个知识点的具体内容，以便于对学生进行有效的应考指导。
3、答题规范训练不够。有的教师对学生答案纠错不到位，答案规范化训练不到位，以致学生所做试题答案模棱两可、似是而非，得势不得分。
建议：加强答题规范训练。让学生做满分题，做满分卷。要求学生对答案要认真修订，重新整理，务必做到内容准确、要点齐全、条理清楚、表述简练、书写工整。
4、探究类题训练不够。古诗文鉴赏和现代文阅读最后一题多是探究性题目，对此一类题目，不论学生还是教师往往以开放程度高，答案不唯一为由，而草草放过，不予深究。
建议：加强探究题的训练。探究性题目难度大，学生失分严重，应该成为训练和提分的重点。教师要精心设计，悉心指导，引领学生找出解答此类题目的突破口和具体套路。
5、课堂教学组织不够。有的教师上课时只顾自己讲，而不去组织教学；或只关注个别学生，对其余学生则不管不问，致使有的学生游离于课堂之外，不能很好地参与学习。
建议：加强课堂教学管理。教师讲解时要面向全体学生，及时提醒并引导所有学生都能积极参与学习，尤其要加强学困生的学习管理。
6、教学素材遴选不够。有的教师发放的学案题目不够典型，题量过大，学生做不完，教师讲不完，造成不必要的浪费。
建议：教师要精选教学材料。题量要少而精，学生要精炼，教师要精讲。
7、经典作品阅读不够。学生普遍阅读量太小，尤其是经典作品读的太少，阅读时间也明显不够，导致阅读视野狭窄，阅读能力低下，严重影响语文教学的成效。
建议：加强经典作品阅读。教师精选名家名作，特别是公认的经典名著，让学生定时定量阅读，同时加强指导，激发学生阅读经典的兴趣。
8、时事时文阅读不够。学生普遍缺乏看电视和报刊杂志的机会，对新近发生的一些大事不熟悉，对新的理念不了解，更缺乏正确的认知和判断。由此造成孤陋寡闻，事业狭窄，写作缺少新鲜素材，分析问题肤浅无力。
建议：加强报刊杂志和时文阅读。及时开发阅览室，给学生提供最新的报刊杂志和时事述评，或教师经常给学生宣读、印刷精彩的时文。
9、学生阅读时间不够。学生课堂学习时间普遍过长，课业多，课下时间被多个学科挤占，学生想读书也很难拥有充裕的时间。有的学科教师甚至不让学生读课外书，有的班主任肆意没收学生的读物。
建议：全天开放学校图书馆、阅览室，保证学生课余饭后能阅览室也读。开设专门的阅读课，保证学生有充分的阅读时间，有良好的阅读心境。
10、教师读书严重不足。教师大都整天埋头于上课，批改作业（班主任则忙于蹲班，维持班级秩序），少有充裕的时间读书。长期不读书或读书过少，造成教师专业素养止步不前，对新课程理念不甚了解。
建议：鼓励和要求教师多读书，尤其是要读经典名著，读教育类和专业类著作。学校尽量减少一些意义不大的教案检查，多给教师提供教育教学著作，特别是语文专业方面的报刊杂志，如《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文学习》《语文教学通讯》等。
11、网络教研严重滞后。学校教师办公室网路经常发生故障，老师们上网困难。有的领导不支持教师上网，认为教师上网多是不务正业。有的教师对网络教研不热心，不积极，不善于借助网络搜集材料、查问疑难、学习进修。
建议：要高度重视网络教研。学校要搞好网络建设，支持和鼓励教师上网，积极参与网上教研。建立个人博客，与名师结对，向专家学习，认真学习现代教育理念，努力提高专业教学技能。
12、学校对语文重视不够。学校领导对语文学科的重要性认识不足，对于语文教学改革支持不够，对语文教学投入严重不足，对语文教师缺乏应有的的理解和关怀，这些都严重影响了语文教师工作的积极性，阻碍了语文教学的健康发展。
建议：“得语文者得高考，得语文者得天下。”语文是基础教育的重中之重，语文学的好与坏将直接制约着其他学科教学，乃至学校整体教育水准提升和学生一生发展。学校领导对语文教学应该多关注，多支持，多投入。再者，语文学习有其特殊规律，不象数理化那样立竿见影出成绩；语文教师由于课时多负担重，工作也格外艰辛，故而也需要学校领导多理解，多关心，多照顾。 *该文写于2011年11月15日
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