参加全国家庭教育专家报告会汇报记要

时间:2023-04-27 14:08:04 教育 我要投稿
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参加全国家庭教育专家报告会汇报记要

徐敏水

参加全国家庭教育专家报告会汇报记要

尊敬的各位家长朋友:

大家上午好!很荣幸在今年4月份在临沂听到了全国知名家庭教育专家金焱教授、孔屏教授和赵刚教授的“牵手两代,亲子活动”素质教育家校行家庭教育专家报告会,这三位专家的报告非常精彩,他们以独特的家庭教育理论、典型生动的案例深刻解剖了当前素质教育和如何教育好孩子,这一点引起了我深深的思考。我把那天的材料整理了一下,在这里跟大家一同分享。

当今的孩子不好管理,好动,情绪不稳定,脾气暴躁,易冲动,容易走向极端,注意力不集中,等等,不外乎以下几方面原因:

1、轻微脑组织损害;2、受遗传因素的影响,怀孕时情绪不稳定,遗传给了孩子,孕期服药不当,哺乳期间受到了x光、ct的辐射,3、脑内神经递质代谢异常;4、维生素缺乏或食物过敏;5、环境因素的影响:家庭环境,社区环境,校园环境,6、心理的紧张刺激;

属于多动症、注意力不集中的孩子大多属于剖腹产,因为在母亲的体内没有得到足够的滋润没有得到温暖。7、教育因素:家庭教育,学校教育

举一个例子:一个孩子在学校好动,老师告诉家长说,您的孩子有多动症,应该去看看心理医生。妈妈没办法只好带孩子去看心理医生。心理医生给孩子开了化验单,测试的结果是:孩子的体内含铅量正常,孩子不属于多动症。于是,家长找了教育专家孔老师寻求帮助。这个妈妈说,这个孩子注意力就是不集中,上课纪律不好,一下课就疯跑,老师怎么批评都没有用,回到家也是玩不够,从来都没有安静坐着的时候。孔老师说,这个孩子的行为可能与教育的方式有关系。一是孩子接受了家长、老师的不良暗示;二是孩子缺少家长、老师的积极关注、接纳和欣赏;三是孩子天生精力旺盛,他身上积聚了太多的能量,这些能量需要不停的运动释放出去。孔老师解释说:就拿第一个原因来说,越小的孩子越容易受到暗示,如果大人说孩子多动,孩子就认为自己天生属于多动的孩子,这样反而会强化孩子的多动行为。所以,孩子很多看起来不怎么好的行为,包括多动、撒谎、磨蹭等,都是家长、老师有意或无意中暗示或强化的结果。对于这类行为,家长要学会忽视它,并要去暗示和强化孩子的良好行为。就拿孩子好动来说,不要在看到孩子动的时候批评孩子,而是在孩子安静的时候表扬孩子,或者在孩子乱动的时候剥夺他的某些特权,这样才能帮助他逐渐克服多动的行为。另外,孩子表现多动的倾向,他不停的动,上课不能集中注意力听讲,不停的和同学讲话,做各种各样的小动作,表现出调皮捣蛋,对自己和同学缺乏尊重。这类孩子实际上是他内心世界的变化。这些行为背后的真是原因是:自己没有被接纳,没有被关爱,关注,没有被承认,没有被欣赏,没有被赞美,没有被鼓励和表扬。他的内心世界里由于缺乏接纳、关爱、关注、承认、欣赏、赞美、鼓励和表扬等精神营养,而导致营养不良。孩子那样做的目的是:通过动来引起大人的接纳、关注和欣赏。所以,对这样的孩子要多一点爱给他,满足他被关注的需要。最后一个方面,是孩子精力充沛的外在表现。有的孩子上课做小动作、下位,故意打扰别人听课,老师认为是孩子故意调皮捣蛋,却不知道这是冤枉了孩子。孩子多余的能量释放不出来,他会浑身难受。所以,要从根本上改变这种儿童的多动行为,就要让他参加足球、游泳、乒乓球、篮球等消耗体能的活动以释放他身上多余的能量,等他体内的能量释放完了,他才能安静下来写作业。给这种孩子先安排活动,再安排学习。效果会更好些。

孩子有哪些特点

1、共性:

脆弱性:身体发育不完备,心智发育不健全,社会认知不充分,情感意志不成熟,行为习惯正在养成。

独立性:孩子想自我管理 ,不想受大人太多的约束。

差异性:由于孩子出身不同,每个人的天资不同,智力、心理年龄不同,个性和学习方法不同,学习风格不同,造成了现在孩子太多的差异性。

有的孩子善于用听觉学习,有的孩子善于用视觉学习。

在上课时,有的同学好做小动作,好像不注意听讲,但是上黑板做题,做作业都会,老师让他回答问题,他也能回答得很完美。这样的孩子是靠听觉去学习的,因此,没有注意听讲,老师或家长不要责怪他。有的孩子善于用视觉学习,边看便分析,边思考。

学习性:学习是孩子自己的事情,在有限的时间里学习无限的知识。(举例:开车压等号)

发展性:有可塑性,千万不要小瞧哪一个孩子。例:上街买菜绕路(举例:北京68中)

当代儿童最主要的特点

1、知识面宽,兴趣广泛,但学习内在动力不足,主动性差。

2、思维独特,具有批判精神,但易受诱惑,容易发生偏差。

3、追求自己的发展和独立,认同现代的自我,缺少锻炼,自力停留在心理层面,实际能力不足。

4、生理、心理和社会性发展不平衡,问题突出。

5、积极探索,追求新鲜和刺激,反感训诫和灌输。

6、接纳推崇社会现代观念,对权利、约定、竞争、自我保护、效率、法律等现代价值高度认同,但对传统观念和道德缺乏积极认同。

孩子有哪些特殊的发展期

1、2——3岁:第一反抗期,孩子反抗的目的是寻求民主,这个时期的管教方式是放任顺从,这个时期如果家长干涉多了,孩子不是逆反就是被约束得失去了自我发展的能力。

2、7——8岁:第二反抗期,孩子反抗的目的是挑战权威,这个时期的管教方式是坚决镇压,无规矩不成方圆。7、8岁正是孩子规矩形成的关键期,如果错过了,孩子很难形成规矩。

3、青春期(男孩,13——15岁; 女孩,11——13岁)第三反抗期,孩子反抗的目的是自力自理。记住:这个时期的孩子朝父母、老师发脾气是孩子看得起你,他朝别人发脾气关系就紧张,甚至引发犯罪,朝自己发脾气,那叫自虐心理问题更严重。

如今的孩子需要什么

1、需要身心健康:身体和心理健康。

情绪协调,心境良好;人际和谐,适应良好;为人坦荡,品行良好。

2、需要心理安全:要密切关注孩子,了解孩子每天和什么人交往,看什么电视。玩什么游戏,阅读什么书籍,只有了解孩子,才能给孩子提供有效的帮助。

如果孩子看了好多动画片,看了好多武打的小说,很难让孩子在课堂上认真听课,很难让孩子集中注意力。看着奥特曼长大的孩子是有害的。让孩子看书籍,要注意引导,有正义感的孩子看《三国》、《水浒》是不适合的,内向、抑郁的孩子建议读《青春之歌》充满朝气的书。

3、需要精神满足:亲子交往

每天说一些“我很在乎你”、“我爱你”、“你对我来说很重要”之类的话,这是父母对孩子说的,可不能乱说。

孩子有了需求以后,我们反过来问一问自己:是否很少表扬孩子,是否经常训斥孩子的缺点,认为孩子的缺点必须用批评才能改正。孔老师在208名家长中做了一个调查,让家长在5分钟之内写出孩子所有的有点,越多越好,结果是:写出15条以上的1人。不到15条的5人,5——10条的17人,5条以下的174人。

孔老师有一个建议。给孩子一个合理的期望:让孩子跳一跳就可以达到。低期望和高期望都不能激发孩子的内在动力。别把自己当年没有实现的梦想寄托在孩子身上,让孩子替你实现,这对孩子来说是不公平的。(案例:才女,自杀,音乐,舞蹈; 中学校长的女儿:上职校,打鼓,比赛获奖,到国外) 每一个孩子的理想都有他背后的动机。(举例:孔屏老师自己的女儿上重点高中的事情)

给孩子精神嘉奖:孩子上课开小差,不要批评,要等待,孩子坐好的时候给予点头微笑。

案例:倒数第一,在前进的道路上,只有成功,没有失败。给孩子时机。

4、需要价值引导:孩子良好的行为需要奖励,不良的言行需要矫正与约束,错误的行为需要给予必要的惩罚,孩子身边的各种观点需要做出必要的评判。

5、需要吃苦耐劳:

怎样对待今天的孩子

1、要可怜孩子:因为孩子没有成长的自由、平等的权利、抗争的力量、分辨的机会、拒绝的余地、闪失的空间。

每次月考或中考,老是埋怨孩子没有考好,你应该问一下自己:你的教学水平如何,你会教课吗?你有研究生、大学本科毕业文凭,会传授知识吗?

家长要有一颗包容的心包容学校都失误,学校是有意外的,老师和家长一样痛心,要唤醒家长的责任。

2、要理解孩子:因为对孩子约束得太多了,从小这也不能玩,那也不让动,孩子的感觉统合失调了。孩子除了学习还是学习,学习动机缺失了。孩子心灵很孤独,安全感下降,幸福感缺失了,孩子总也学不完,总也赶不上。

赵刚谈素质教育问题:

博士生面试:老板让这个博士生等了大半天,结果就让他写一个字“白”字。这个博士生结果被录用了。博士生很纳闷,怎么就写一个字就被录用了,百思不得其解。老板说,我录用你看中了你三个条件:一是你具有牺牲精神;二是你具有忍耐精神;三是你具有谦虚的美德。

谈细节问题:

1、考爱心:著名的保洁公司录用员工,参加应聘的人很多,应聘的人不得填表吗,四个人一块进去填表,其中一个人没带笔,问那几个人借,其中有两位不给用,结果是:没把钢笔借给人使用的被淘汰了,原因很简单:没有合作精神。

2、细节决定命运:一家公司录取员工,这些员工排成一条很长的队伍经过了有水龙头的地方,这个时候,水龙头正在喷着水花,急于想一展才华的人对于水龙头喷水装作没看见,结果,被录取的人是把水龙头关掉的那个人。

3、考验:一家单位准备录用一部分员工,谁知天公不作美,这一天下起了暴雨。单位领导说,大家都不容易,老远赶来的,别把衣服淋湿了,仓库还有一些伞,正好派上用场,不过,可不够用。结果,一个人打伞的全被淘汰。因为缺乏合作精神。

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