听听，秋的声音

时间：2024-03-06 20:17:39 好文我要投稿

听听，秋的声音

听听，秋的声音1

　　【学习目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

　　3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

　　【课前准备】

　　1选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

　　2准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。

　　【教学时间】

　　1教时

　　一、音乐欣赏,激趣导题

　　1、师:秋天,不仅有丰富的色彩,有好闻的气味,还有美妙的声音呢!你听(放音乐磁带)。

　　让学生闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。

　　2、交流感受:说说你仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?

　　3、导入课题:今天我们来学习一首写秋天声音的诗歌。(揭题读题)

　　二、初读诗歌。

　　1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。划出不懂的词语、句子。

　　2.交流收获:

　　◎教师把学生不懂的词语写在黑板上。

　　◎齐读这些词语。

　　◎谁能帮助解决这些词语。

　　◎感知内容:你在诗中听到了哪些声音?教师板书。

　　三、美读诗歌,感受诗情

　　1、品读第一——三节

　　A、开展想象性的`表演活动。

　　大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”

　　蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

　　一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

　　B、有感情地朗读。

　　配乐朗读、加动作朗读、展示自己喜欢的诗节

　　2、品读第四——六节。

　　A、“辽阔的音乐厅”指什么?

　　C、为什么“秋的声音在每一片叶子里,在每一朵小花上……”?

　　D、秋的声音还会在什么地方?

　　学生畅所欲言

　　E、配乐朗读。

　　a、老师播放音乐,学生配音试读。

　　b、指名朗读,大堂展示。

　　四、想象创作,续写小诗

　　1.各自仿写可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

　　2.交流:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。

　　3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。

　　课外活动

　　举行小小诗展,感受成功的喜悦。

听听，秋的声音2

　　时光匆匆流逝，转眼间秋姑娘带着喜悦的心情踏步而来，我喜欢在秋天聆听金黄的树叶落下来的声音。

　　傍晚，我去散步，金黄的树叶被风吹着，看着树叶落下来，我忍不住用我的小手去接它。落叶又从我的手中缓缓落到地上。落叶被风吹着，发出“沙沙”“沙沙”的声音，像在和我说：“我的舞姿优美吗？”我开心地踩在落叶铺的地毯上，发出“咔嚓”“咔嚓”的.响声，我玩得起劲儿的时候，妈妈用相机抓拍了我的模样。这时，妈妈说：“我们该回家了。”我说：“再玩一会儿嘛！”妈妈拿我没有办法，只好允许我再玩一会儿。

　　我正玩得开心的时候，秋雨下了起来，“滴滴答答”地落在我们的身上。我和妈妈赶紧跑回了家。

　　我喜欢秋天的声音，你听，那简直就是一首优美的歌曲。

听听，秋的声音3

　　《听听，秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为我让孩子们在假期里收集了有关秋天的美，秋天的快乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音，所以我通过各种形式的朗读让孩子们再一次体味秋天特有的风情，最后，我又启发诱导：“同学们，秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的'不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法，展开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，过把当诗人的瘾。”教室顿时安静下来，看到孩子们沉思，我很高兴，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。不一会儿，有几名学生不自信地举起了小手。

听听，秋的声音4

　　《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在《听听，秋的声音》一课教学中，我重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，我引导学生将课内学到的知识延伸到生活中去，整个教学过程我分为五个步骤。

　　1、感受秋的声音―――首先从本组教材《秋天的雨》入手，让学生感受秋雨声，从中让学生受到秋声的.感染。

　　2、寻找秋的声音―――在学生“感受”的基础上，我并没有让学生停留在书本知识上，而是引导学生自己去找一找，听一听秋的声音。

　　3、展示秋的声音―――让学生把找到、听到的秋声模拟出来。

　　4、说说秋的声音―――把自己找到、听到的秋声与教材中学的语言结合起来，说说自己听到的秋声。

　　5、对话秋声―――学着书本上的样子自己写上几句。

　　总之，在这节课上我注重语文学习多元的因素，重视语文的感染作用，注重引导在学习过程中的独特体验。

听听，秋的声音5

　　【教学内容】

　　12、听听，秋的声音（阅读课）

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入

　　金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的.声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？

　　（板书课题：听听，秋的声音。）

　　二、初步整体感知课文

　　1、范读。

　　2、自读课文，读准字音，读通句子。

　　3、指名朗读，学生评价、正音。

　　三、品读想象，交流体会

　　1、自由读1～3节。思考：诗人听到了秋天什么声音？

　　2、交流、小结。

　　3、开展想象活动，出示小黑板：

　　大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“ ”

　　蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“ ”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”

　　４、指导学生进行描述，互相评议，教师小结。

　　四、学习４～6节

　　五、朗读全诗，并指导有感地读

　　六、自由读，并试着背

　　七、想像创作

　　1、引导：秋的声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第二、三节，也来作一节诗。

　　2、以小组为单位进行。教师巡视指导。

　　3、交流、修改。

　　八、作业

　　朗读并试背课文。

　　【板书设计】

　　听听，秋的声音

　　黄叶→落地

　　蟋蟀→冬眠

　　大雁→南飞

　　田野→丰收

　　【课后小记】

　　多数学生读得很有感情，很有诗的味道。我们师生共同努力，也作出了几首不能称作诗的“诗”。

　　如果课前能找来一些录有秋的声音的录音带，效果会更好。

　　【教学反思】

　　《听听，秋的声音》这一课授完后，自感效果还算可以，成功之处是指导学生做了几节诗歌，有感情地朗读了课文，不足之处是没找来秋的声音的录音带，没有及时给学生补充有关蟋蟀的资料，只告诉了学生它的土名，这样，不利于学生展开想象，以后在这方面我要注意，课前准备充足。

　　现将本课课堂上与学生共同所做的小诗歌附上：

　　听听，

　　秋的声音，

　　花枝扭扭腰身，

　　“沙沙”，

　　是和花瓣告别的话音。

　　听听，

　　秋的声音，蝉振动翅膀，

　　“知了，知了”。

　　是和大树告别的歌韵。

听听，秋的声音6

　　昨天，和孩子们一起学习了课文《听听，秋的声音》，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为这学期综合实践活动课正在研究《走近秋天》这一课题，我让孩子们在课下收集了有关秋天的`资料，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。学习本课时，我主要侧重了三点：

　　1、有感情地朗读。

　　课上，我采用了多种形式让学生朗读。指名读，让学生纠正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。学生在读中投入了小诗描写的内容里。最后让一名优等生绘声绘色读课文，其余学生想象小诗描绘的景象，与文本进行交流，达到了与作者共鸣的效果。

　　2、激发想象力，感受诗情。

　　这首试的前三小节结构一样，老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。在指导想象时，我引导学生抓住“道别”一词，这样，使学生不至于偏离想象轨道，接下来我放手让学生去自主想象，然后和小伙伴交流，说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感。

　　3、想象创作，练写小诗。

　　在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我和学生就秋天的特点做了很多交流。引导学生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，学生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。

听听，秋的声音7

　　彭愉悦

　　听听，

　　秋的声音，

　　花枝扭扭腰，

　　"呼呼"

　　是跟花瓣告别的歌韵。

　　听听，

　　秋的声音，

　　果实摇摇脑袋，

　　"咚咚"

　　是和树枝妈妈告别的话音。

　　一排排大雁凌空飞起，

　　播撒了一阵暖暖的祝福，

　　一阵阵秋风吹过田野，

　　给农民伯伯一阵清凉。

　　听听，

　　走进秋，

　　走进这安静的`图书馆，

　　你静静的领会，

　　秋的声音。

　　秋的声音，

　　在每一片果园里，

　　在每一阵秋风里，

　　在每一场秋雨里，

　　在每一个香香的水果里。

　　听听，

　　秋的声音，

　　从大自然悄悄地来，

　　向大自然悄悄地去，

　　听听，

　　我们去听秋的声音。

　　听听秋的声音仿写小诗

听听，秋的声音8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重点：

　　1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　导入语：我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——

　　一．范读，听秋声。

　　1．老师有感情地范读课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。

　　2．板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。

　　3．读课文前面的连接语，明确学习要求。

　　读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。

　　二．默读，说秋景。

　　1．自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。

　　2．默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。

　　三．诵读，表诗情。

　　问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？

　　1．自由朗读。

　　2．比赛朗读。

　　四．续写，述诗文。

　　1．联系生活说一说，你还听到什么声音？

　　（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”等等。）

　　2．小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。

　　句式：听听，/秋的声音，/，/“”，是道别的。/

　　生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。/

　　3．把说的，按照诗歌的形式写下来。

　　五、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的'心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　一、教材简说

　　本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

　　选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　二、学习目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　三、教学建议

　　1．学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

　　2．这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。

　　3．初读诗歌。应着重解决两方面的问题：

　　（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；

　　（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

　　在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：

　　（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。

　　（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。

　　4．有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。

　　5．这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

　　四、教学设计举例

　　欣赏朗读，感受诗情

　　1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　3、朗读展示，想象表演。

　　a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，"刷刷"，是黄叶道别的声音，黄叶说："_______"

　　蟋蟀振动翅膀，"qǘqǘ"，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着："_______"

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛："_______"

　　（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）

　　4．配乐朗读。

　　a、老师播放音乐，学生配音试读。

　　b、指名朗读，大堂展示。

听听，秋的声音9

　　李静雯

　　听听，

　　秋的声音，

　　谷穗弯下了腰，

　　"轰轰"

　　这是农民伯伯丰收辛劳的季节。

　　听听，

　　秋的声音，

　　小鸟展开歌喉，

　　"叽叽喳喳"，

　　是赞扬自己的`歌声。

　　听听，

　　秋的声音，

　　蜜蜂煽动翅膀，

　　"嗡嗡"

　　是蜜蜂采蜜的声音。

　　听听，

　　秋的声音，

　　鸟儿伤心的鸣叫，

　　"喳喳"

　　是和森林道别的歌韵。

　　青蛙赶紧挖洞，

　　喜鹊加紧做巢，

　　松鼠储存粮食，

　　蚂蚁赶快搬家，

　　每一种动物都在准备迎接新的秋天。

　　秋的声音，

　　在每一滴雨滴里，

　　在每一片枯叶里，

　　在每一颗谷物里，

　　在每一颗成熟的果实里。

　　听听，

　　秋的声音，

　　从远方匆匆地来，

　　向远方匆匆地去。

　　听听，

　　我们听到了秋的声音，

　　听听，

　　秋的声音。

　　秋的声音是什么，

　　是一阵风，

　　是一片落叶，

　　是秋，是秋！

听听，秋的声音10

　　秋天，有许多自然的音韵，等待着我去聆听。

　　听---是谁在唱歌?那优美的旋律中，带着一丝惆怅，又有一些欢悦.这是大雁与我道别的歌曲，大雁告诉我秋天到来的'讯息，可是它将告别这里，飞向远方…...

　　清晨，带着满怀的好心情，拨开轻纱般的晨雾开始了聆听.”沙沙----沙”，是谁在歌唱，歌声轻盈又欢快.哦，原来是树叶弟弟们在为自己长大了而兴奋.有些小树叶已迫不及待，调皮地在风婆婆的爱抚中翩翩起舞，有些小树叶却舍不得树妈妈，依偎在妈妈的怀中，难舍难分.树妈妈对孩子们说:”去吧，到其它地方去闯一闯!”

　　正午，太阳高照，骄阳似火，农民伯伯们在田里兴高采烈地收割，脸上虽然已是汗涔涔的，但仍洋溢着笑容，心里甜甜的，也许是风婆婆体谅农民伯伯们，送来一丝凉意，带领庄稼们唱起了赞歌，那歌声悠扬而朴实，由远而近，仿佛是在感谢对自己的照料.”哗哗哗—哗”，此时，农民伯伯笑得更开心了……

　　傍晚，皎洁的月光伴随着我，开始了聆听，”沙啦，沙啦!”听----是什么声音?那声音干脆而柔美，拌着一种淡雅的香气.喔，那是桂花姐姐的声音，沙罗，沙罗，滴答，滴答，这是什么声音?原来是秋雨小姐姗姗来迟，为桂花姐姐谱曲.秋菊也在雨中享受沐浴的欢乐.

　　这就是秋声，我愿带着你，细细聆听……

听听，秋的声音11

　　“沙沙沙！沙沙沙！”那像扇子的银杏叶奋力地扇走炎热的夏日，迎来了秋高气爽的秋天。

　　渐渐的，渐渐的，那不再炎热的秋天一步步走来，“嗖嗖嗖！嗖嗖嗖！”吹过了大地，给大地压压凉。

　　“叽叽叽！叽叽叽！”麻雀急急忙忙地从老家飞回来，好像在说：“秋姐姐回来啦！秋姐姐回来啦！我又可以吃到她做的黄金稻谷和鲜美的水果！”

　　在田野，农民们正在跟收稻谷，小麻雀们争先恐后地去吃秋姐姐为它们做的菜，秋风吹黄了稻谷，“哗哗哗”田野里翻起了一阵金色的波浪，小麻雀连忙冲到那里，“喳喳喳”，啄起了稻谷，一边吃一边说：“真美味呀！”有些觉得这儿挨挨挤挤的，冲进去吃不方便，准备到田园里吃新鲜的瓜果。

　　果园里，小麻雀们刚到，结果下起了“哗啦啦”的秋雨，小麻雀只好离开了。树上的果子们见农民们还没有过来，自己就快架不住了，都“咚咚咚”地从树上降下来，大喊着：“我成熟了，成熟了。”苹果被秋雨淋后，那红彤彤的`小脸蛋几乎和皮球一样。

　　听听，秋的声音，秋的声音就是一支快乐的乐曲。

听听，秋的声音12

　　听听，

　　秋的声音，

　　鲜艳的果子露出了灿烂的笑容，

　　“哈哈”，

　　那是人们采摘果子时的欢笑声！

　　听听，

　　秋的声音，

　　红红的枫树从树上落下来，

　　“刷刷”，

　　是枫叶向枫树母亲道别的话语。

　　听听，

　　秋的声音，

　　各色的菊花频频点头，

　　“沙沙”，

　　那是它向人们诉说秋的美丽！

　　银杏树的叶子

　　像一把把小扇子，

　　扇走了夏天的炎热，

　　扇来了秋天的凉爽。

　　听听，

　　走进秋，

　　走进这辽阔的'音乐厅，

　　好好地去欣赏秋的声音。

　　秋的声音，

　　在每一个小果子里，

　　在每一棵大树上，

　　在每一滴雨水里，

　　在每一个孩子的脸上，

　　在农民伯伯的心田里......

　　听听，

　　秋的声音，

　　从远方匆匆地来，

　　向远方匆匆地去。

　　听听，

　　我们听到了秋的声音。

听听，秋的声音13

　　［设计理念］

　　以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句，引导学生感受诗歌语言的特点。

　　［教学目标］

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。

　　３、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。

　　［教学准备］

　　师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教师准备可作课文朗读背景的音乐。

　　［课时安排］

　　１课时。

　　［教学流程］

　　一、展示秋的色彩，引出秋天的声音

　　同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。请看，（教师出示搜集的各种秋天色彩的图片，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的.月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱．．．．．．

　　秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品味浓浓的秋意。

　　二、初读全文，整体感知

　　１、教师配乐范读全文。

　　２、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。

　　３、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。

　　三、品读想象，体会交流

　　１、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。结合学生的回答指导学生读出自己的感受。

　　２、继续品读课文第２、３小节。

　　３、全班齐读课文第４、５小节。

　　４、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。

　　同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。

　　怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。

　　学生写作，小组交流，全班交流。

　　５、全班齐读课文最后一节。

　　四、诵读诗句，表现感受

　　１、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句，然后把自己诗句的韵脚调整一下，句式调整一下，做到与原诗相协调，练习朗读。

　　２、举行诗歌朗诵会，各小组派代表参加。

　　五、布置作业

　　抄写自己创作的诗句，配上插图，制成展品，参加全班的“秋之韵”诗歌展览。

　　教案点评：

　　宋老师的这个教案设计我最欣赏的地方就是它让学生在对诗句的朗读中感受秋的声音，体会秋天的美好，还让学生在仿写诗句的过程中对诗歌的语言形式又感性的认识。这主要表现在以下两点：

　　1、以读为主，辅以视觉和听觉材料的渲染。学生感受秋声，主要是通过朗读诗句的方式获得的。与此同时，它也针对学会僧的年龄特点出示一些表现秋天色彩的图片，播放一些表现秋天声音的录音，激发学生的兴趣，丰富学生的感受，激发学生的想象，使学生对诗句描绘的的秋天的风情有更加深刻的认识。

　　2、结合诗句的特点仿写诗句。学生仿写诗句的难点有二：第一，不知如何下笔，也就是不知先写什么，再写什么，这主要是思路上的问题；第二，不知怎样才能写成诗，这主要是对诗的句式和声音的要求不解。第一个难题，宋老师通过引导学生分析诗句写声音的思路来解决；第二个难题，宋老师通过让学生把自己的诗句放入课文中去观察、分析、调整来解决。在这个过程中，学生学到的是扎扎实实的思维方法，也实实在在的感受到了诗歌在句式上和声