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体育教学中该怎样面对学生的自满情绪
目前的少年儿童的好胜心比较强，学生之间的配合、相互关爱、受挫感等精神方面都需要老师给予相应的指导，在此我就以如何面对学生的自满情绪说点自己的看法及解决方法：
眼下听课，你会时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声“你真棒！”“你真聪明！”，一节课，往往掌声不断，赞声不绝。有的一节课下来，几乎人人都得了小红花，觉得表扬得来实在太容易。课堂评价成了课堂教学的附属品和点缀，评价流于形式，失去了应有的教学效果。在我的课堂上，类似的表扬也会有，但是我还是会委婉的对一些学生做得不够好的地方加以指出。一段时间下来，每堂课我都会看到听到一些完成动作不是很到位的同学，有的甚至只是知道一点皮毛的学生跑到我跟前跟我说，老师我会了。开始，我还是笑着跟他们说你真棒，你好厉害，渐渐的，就会发现在真正的动作学习中，他们做得是远远不够的。
例如：在一节篮球原地运球课上，我开始为了提高学生的积极性，跟他们说谁先运球到一百个，可以到老师这里来告诉我。但是这样就促使一部分学生就以为，我运球到一百个就是已经会打篮球了，在哪里洋洋自得，对后面的练习不放在心上。遇到这种情况我就找出一些更难得动作让他们做，让他们知道什么样才叫做会打篮球，并不是会一个动作就是全部都掌握了。关键是在全班树立一个爱学习的环境意识，自满的情绪、爱表现、求胜心理是低年级学生存在的一个普遍现象，老师要善于利用这种现象，将其转化为学生学习的动力。
另外：还有一部分学生就是那种自身有一定的基础，由于参加某项训练队体育成绩优于本校的其他学生，这部分学生就会有一定的优越感，为此他们常常会在平时的体育课堂上表现出子慢点的情绪，在老师讲授一些基础动作时不认真听课。对此我认为，最好的办法就是让他们看到真正的高水平运动，让他们与外校的学生做一个比较，给他们一些适当的挫折教育，这样才能让他们端正学习的态度。用事实说话是最好的教育方式，老师的批评可能会管一节课或几天，但是让他真正认识到自己的不足才是让他们有更大进步的动力。
这只是针对一些特殊学生，不仅仅是在体育，在其他科目中同样也会出现，所以老师要注意：有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。激励要遵循以下几点：
1、激励要适时，
2、激励要适度，
3、激励要讲策略。
我们教师要踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，多作一些务实的探究。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。
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