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课堂口语交际的训练方法
课堂是学生学习语言的主要阵地,在课堂教学的各个环节中,设计出师生、生生之间的口语交际训练。下面是小编收集整理的课堂口语交际的训练方法,仅供参考,欢迎大家阅读。
课堂是学生学习语言的主要阵地,在课堂教学的各个环节中,设计出师生、生生之间的口语交际训练。师生互动可以在师生间构建一座相互沟通与交流的桥梁,也是师生双方积极主动地参与教学的表现。教师可以在课堂上多设计一些与学生互动的训练内容。如开展师生问答,师生共同演示,师生一起讨论,师生对话等形式。要在一个轻松的谈话环境中开展,让学生放下包袱,以一个完全放松的心态进行交流。
生生互动是促进学生间的合作探究学习的重要方式。在课堂上,教师可组织安排一些如讨论、复述、辩论、评价等方式,鼓励学生多参与多思考,互相促进,互相提高。这也是让每位学生开口说话的很好的机会。
(1)利用课前“三分钟”说话,进行口语交际训练。
在每节语文课开始时,让学生讲讲当天的趣事或者见闻,每天两个学生,全班学生按组逐一上台,一个学期下来,每个学生都有两到三次登台的机会。由于人人都上台,并且事先有准备,学生基本没有心理压力,不管是内向的学生还是平时不爱说话的学生,都敢于登台,有不少学生还有出色的发挥。这种方法对那些怯场的学生是一种有力的支持。随着锻炼的次数增多,那一部分学生也敢于在课上大胆阐述自己的意见。三分钟说话法能够给学生创造一个轻松和谐的口语表达环境,学生在学习的过程中能够产生积极的思维情势,可以收到良好的效果。
(2)在阅读教学中进行口语交际训练。
在阅读教学中,利用课文,找准训练口语交际能力的契机,培养学生的口语交际能力。在教学中可以穿插一系列的训练活动,如朗读、复述、讨论、讲解,培养学生的口语交际能力。“新课标”注重鼓励学生在教学活动中锻炼说话能力,认为“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”,“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能用合作的方式,共同探讨疑难问题”,“对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验”。这就要求在阅读教学中,要充分调动学生去“说”,去“议”,真正体现学生的主体性。在感悟文本的过程中,有意识地培养学生的口语交际能力。
在教学中可以让学生自己寻找课文的“美”点,在课堂上讨论、交流。在学习朱自清《春》中的“春之五图”时,教师先和学生共同学习“春花图”,其它四幅图交给小组进行阅读交流,先在组内交流,交流好后再选代表在全班交流,这样每个学生不但积极参与了对课文的学习理解,还很好地进行了口语交际训练,既凸现了学生的主体意识,又培养了学生的口语交际能力。
(3)在作文训练中进行口语交际训练。
结合写作教学进行口头作文。在写人记事作文训练中,可以要求学生自我介绍,或对班次上的某一个同学进行外貌描述,让同学们判断是谁。学生参与的兴趣很浓。
结合习作评讲进行口语交际训练。每次作文都是由学生先四人一组互相评议,每个同学都要对该小组的四本作文进行“会诊”,每个人都要对作文做出评语。
然后选择有代表性的习作在全班交流、评议,最后学生评价,教师补充。通过评议、修改,培养语感,矫正语病,提高说话的严密性与条理性,实现思维能力与语言能力的共同发展。
社交口才训练技巧
一、发音准确,吐字清晰:
尽量把每个字音都完整发出来、咬字头、立字腹(圆)、收字尾,同时使用鼻、口、喉、胸四腔、说话的声音要大,速度要快,不要有停顿、表达时要声情并茂。
准确完整生动地表述自己的想法,准确复述转达别人的话。准确生动地描述景、事、物、人和生活、随时模仿,要尽量模仿得像,注意对方的声音、语气、语速、表情、动作,并在模仿中有创造,力争在模仿中平共处超过对方。
二、练声法第一步,练气、首先要学会用气、吸气:
吸气要深,小腹收缩,整个胸部要撑开,尽量把更多的气吸进去、注意吸气时不要提肩、呼气:呼气时要慢慢地进行、要让气慢慢地呼出、呼气时可以把两齿基本合上、留一条小缝让气息慢慢地通过、学习吸气与呼气的基本方法,你可以每天到室外、到公园去做这种练习,做深呼吸,天长日久定会见效。第二步,练声、在练发声以前先要做一些准备工作、先放松声带,用一些轻缓的气流振动它,让声带有点准备,发一些轻慢的声音,千万不要张口就大喊大叫,那只能对声带起破坏作用、声带活动开了,我们还要在口腔上做一些准备活动、我们知道口腔是人的一个重要的共鸣器,声音的洪亮、圆润与否与口腔有着直接的联系,所以不要小看了口腔的作用。
三、速读法:
这种训练方法的目的,是在于锻炼人口齿伶俐,语音准确,吐字清晰。开始朗读的时候速度较慢,逐次加快,一次比一次读得快,最后达到你所能达到的最快速度、读的过程中不要有停顿,发音要准确,吐字要清晰,要尽量果把每个字音都完整的发出来。可以用录音机把你的速读录下来,然后自己听一听,从中找出不足,进行改进。
四、背诵法目的有两个:
一是培养记忆能力;
二是培养口头表达能力。
记忆是练口才必不可少的一种素质、“诵”也就是我们常说的“朗诵”、它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。背诵法的着眼点在“准”上、也就是你背的演讲辞或文章一定要准确,不能有遗漏或错误的地方,而且在吐字、发音上也一定要准确无误。
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