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家长得参与孩子成长的关键期
很多妈妈都会有一个困惑的问题，今天流行的观念，明天又被推翻了，妈妈们总是在各种矛盾甚至相反的观念中挣扎，比如，孩子要不要从两三岁开始学英语;比如，给孩子多少自由;比如，如何培养孩子画画，等等，都曾让妈妈迷惑过，而且现在可能还在迷惑。
今天这篇文章，主要是想给家长们梳理一下孩子成长的几个关键期，帮助家长明晰，在不同年龄段，孩子最重要的发展任务是什么。当然，这篇主要是从习惯品格的角度讲的。如果你关心孩子的兴趣和特长发展，还是建议你多观察孩子，了解孩子对什么感兴趣，按照他的天性创造适合的环境吧。不过这都是需要花时间的，纠结吗?但是想想，工作你不干，还有别人;孩子你不管，可没人替你管。
王甘，北京大学学士、硕士，美国耶鲁大学人类学博士。北京小橡树幼儿园创办者。
如何把握孩子成长的关键期?
王甘：我们作为父母应该了解孩子成长过程中有几个关键期，这意味着孩子在这个时期会更容易掌握某种技能，发展某种品格习惯。实际上，现在，越来越多父母意识到了这一点，从关注早期教育就可以看出来。当然，在这其中，由于容易量化等原因，可能关注的智力方面因素多一些，包括识字、语言发展、艺术方面的训练等等。其实，品格习惯方面的训练在早期教育中非常重要，它与智力方面是密切相关而不可分的，是推动智力可持续发展的，如毅力、责任、勤奋、控制力等等。
0-1岁，对婴孩来说，出生第一年从环境得到基本的安全感和信心是很重要的，这样，儿童才会有活泼、信任他人的品质。这种环境关系，即是与成年人建立亲密的关系。所以，这时候父母与孩子关系很重要，不要以为孩子什么都不懂。父母不要以工作忙为由，而轻易把孩子推给难以担负该责任的人来看顾。如果没有建立一种亲密信任的关系，将造成儿童难以与人接触、感觉绝望、或者“自闭”(隔离自我的行为)。
2岁开始，孩子用语言标定自我的能力，可以用适当人称代词(如我、你)称呼自己和他人。这是孩子自我意识发展的第一个飞跃，是孩子独立人格成长的关键期。父母会突然发现孩子怎么不听话了，孩子说“不”多了。孩子这时候开始有独立意识，很多事情想尝试自己做。
大人可以提供较好的环境，帮助孩子实现这个愿望，比如鼓励孩子自己吃饭、帮助大人搬运物品等，对今后孩子独立自主的品格发展很有好处。孩子这时候也开始出现较强的秩序感，对物品的摆放、做事的次序、信守诺言等方面有较高的要求。父母要了解孩子这时候的年龄特点，尊重孩子。在具体做法上，切忌为孩子的行为贴上道德标签，如“不是好孩子”，“这是自私的行为”等等，而要针对孩子某一具体行为，告诉孩子应该怎么做才正确。
3岁，一般是孩子开始上幼儿园的阶段，是学会分享、责任，次序、规则、服从等品格习惯的关键时期。在这个时候，不要以为孩子上幼儿园，父母就可以安心睡大觉了，而是应该及时了解孩子在幼儿园的情况，与老师建立良好的沟通，密切关注孩子的情绪和行为的变化，对孩子适时给予指导。
在孩子成长中，要注意尽量让孩子参与一些规则的制定，说明为什么要有规则，强调参与性，这有助于培养孩子主动的习惯。
4-5岁开始，学习体谅他人，帮助他人，服务他人，即发展一些如接纳、仁爱、宽容、热情等品格习惯。5岁左右是自我情绪管理的敏感时期，可以适时教孩子控制自己各种情绪。比如，这个时候的孩子会出现嫉妒情绪，“我好，他不好”等。父母要注意不要简单粗暴地教训，如批评孩子：“你怎么这样?!”“你太骄傲!”“你太不谦虚了。”因为孩子可能不会理解，从而造成孩子一些负面情绪。正确做法是首先了解孩子这种情绪背后的原因，告诉孩子有这种情绪是正常的，但是需要有正确的处理方法和态度。要让孩子明白这样的情绪对自己今后成长不利，对他人也不利。
6-7岁时，大多孩子步入小学学习阶段。小学与幼儿园的环境差别是很大的，这样的变化对孩子是一个挑战。其实在小学一、二年级的阶段，就现在孩子受到的(早期教育)关注来说，就认知来讲，学习应该不是最关键的;而自我管理、独立思考和判断的能力，以及良好的学习习惯才是我们父母需要特别关注的。很多时候，我们看到一个聪明的孩子，却从来没有机会来管理自己，结果上小学后，由于习惯不好而影响学习。如果说一个孩子六七岁时没有养成良好的自我管理的能力，那么就会妨碍他长大成为一个有责任的人。所以，主动、果断、勤奋、节制、创造、责任、公正、友谊等品格习惯都是这个阶段需要特别教导孩子的。
我不太赞成这个时候把孩子放在一个新的环境，不作任何解释就让孩子自己去体会。比如我的小孩子刚上小学一年级时，有一次他问我：老师说话怎么这么厉害，与幼儿园的老师不一样?在问清楚具体情况后，我告诉他，他在幼儿园的时候，一个班只有18个小孩，而老师有3个。上小学呢，就不一样了。而且你看，这么多学生要表演，老师还一个个为你们化妆，很难有时间再详细解释了，要体谅老师的辛苦。他听了，点点头，明白了——哦，原来是这样。在这样一个过程中，他就在慢慢学会换位思考，理解和体谅他人，对一件事情不轻易下结论。
在孩子上小学一、二年级的时候，对父母来讲，我的建议是，尽量创造条件，父母中最起码有一个人每天至少有半小时和孩子进行有效的交流。这种交流不是审问式的，如“你今天怎么样?”“有什么有趣的事情?”等，而是和孩子之间很放松的，很多时候像朋友一样的游戏之类的。比如我的孩子，当我问他“今天怎么样?”之类的问题时，往往得到的回答是“没什么”。然而，在我们一起游戏的时候，他会很自然地告诉我他们班某某同学怎么了，他喜欢和谁一起玩等等。只有做父母的真正进入孩子的世界，及时了解他们的心理活动，才能有效地引导和帮助孩子。
俗话说“三岁看大，七岁看老”。这是非常有道理的。当然这也不是绝对的，并不是说过了七岁孩子出了问题，就无可救药了。其实从我们自己成长经历就可以知道，成长本身也是在不断地自我纠正的。但是，在孩子小学一、二年级以前的阶段所接受的教育的确对成年后的人格和观念的形成至关重要。
如何做父母?
王甘：很多工作需要上岗培训，社会上也有各种各样的培训班，颁发各种各样的证书，而做父母却是直接上岗的，也没有什么培训。但，实际上，做父母是最需要学习的。我们办了个“妈妈读书会”，现在很多妈妈们都意识到做父母真的需要好好学习，因为我们以往所受教育从未告诉我们这些。父母与孩子之间需要花时间在一起，需要有效的沟通，建立良好的和谐关系。言传身教，首先要与孩子建立良好的关系。这中间，需要父母正确认识自己。据我的观察，父母与孩子之间有许多冲突，好像表现出是孩子的问题，但实际上可能很多是父母的问题。
现在我们普遍感觉到很多孩子以自我为中心，在与人交往中不懂得忍让。这实际上与父母的教育有关，从以前自己受到的利他教育走到了对孩子教育利己的极端，担心如果自己孩子遵守规矩、谦让、老实，会在社会交往中吃亏。但是，他们不知道，这种怕吃亏的心理，最终会让自己孩子吃大亏的，对个人对社会都非常不利。
刚开始养育孩子，做父母的可能一心想到的是孩子如何如何，以孩子为中心;然后，随着孩子的长大，孩子与父母关系是互动的，孩子在成长，父母也在学习体会中成熟。
职业父母的苦恼：工作与家庭的冲突
王甘：这需要父母在其中有所取舍，处理好职业与养育孩子之间关系的平衡。这也是一个认识问题。在以前，可能整个社会比较否认家庭价值，而对工作事业很看重。所以，许多职业父母为了工作的成就舍弃对孩子的教育责任。但现在来看，社会普遍认可的是：对孩子的教育与对家庭的照顾对社会发展非常重要。而且，工作你不干，还有别人;而自己的孩子不管，没有人会对此承担责任。
就我个人来说，孩子有一个比较好的发展对我个人价值实现是很重要的。当初，我办小橡树幼儿园就是与教育自己孩子有关系的。我非常重视与孩子的关系。记得在我孩子上学前班的下半年，当时我的工作非常忙，因此忽略了和孩子的交流，没有时间与孩子共处。但我很快意识到这个问题。所以在他读一、二年级的时候，我就做出了决定：晚上不做任何与工作有关的事情，不接电话，孩子可以随时找我。朋友们都说，王甘这两年怎么一下沉寂了。但我认识到在这样的关键时候，我必须与孩子有充分的相处时间。
对一个人一生来说，有一些时间段，需要特别把握。比如说，在孩子年幼时，在职业与养育孩子发生冲突时，你的取舍可能需要偏重后者。
对父母来说，养育孩子的过程并不是单纯的付出，随着孩子的成长，我们也得到很多，我们并没有损失。 孩子的成长本身也是父母个人成长的一个很重要的部分。
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