在抑制分心物干扰效应上学困生和学优生的比较

在抑制分心物干扰效应上学困生和学优生的比较

采用Stroop颜色命名作业,在严格控制各种条件下探究重复分心物的促进效应是由习惯化机制还是由分心物连续抑制机制造成的问题,进而比较学困生和学优生在Stroop干扰效应、重复分心物促进效应和负启动效应上的差异.结果显示,重复分心物促进效应是由习惯化机制造成的.这种抑制机制,只有在分心物重复条件下才能发挥作用,因而其效用并不广泛;而负启动效应所指的分心物抑制机制却是一种效用广泛的抑制机制.并进而揭示,学困生和学优生都存在重复分心物促进效应,但因学困生的负启动效应比学优生小,所以学困生在Stroop色词干扰效应上大于学优生.

作 者： 金志成 张禹 盖笑松   作者单位： 金志成(华南师范大学心理系,广州,510631)

张禹,盖笑松(东北师范大学心理系,长春,130024) 

刊 名： 心理学报  ISTIC PKU CSSCI 英文刊名： ACTA PSYCHOLOGICA SINICA  年，卷(期)： 2002 34(3)  分类号： B842  关键词： 习惯化机制   分心物抑制机制   重复分心物促进效应   Stroop干扰效应   负启动效应  

【在抑制分心物干扰效应上学困生和学优生的比较】相关文章：

学优生、学困生质量提高计划11-28

民航地空通信干扰抑制系统的设计与实现04-26

自适应噪声对消在抑制振动干扰中的应用04-26

浅谈中波发射机房系统的噪声干扰与抑制措施04-26

屏蔽线在汽车曲轴信号电磁干扰抑制中的应用04-27

一种抑制市电对高温SQUID干扰的新方法04-27

差生和优生作文08-13

比较and和or05-04

不同静电场处理方式对大豆生物学效应的比较研究04-26

比较so和 such05-04