中学数学课堂评价问题探析

中学数学课堂评价问题探析

长期以来,数学被定义为是一门具有高度的抽象性,严密的逻辑性,广泛的应用性的学科.中学数学教学的目的是为了培养学生的四大能力:即正确迅速的运算能力,一定的逻辑思维能力和空间想像能力,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力.为此,传统的课堂教学评价强调以教师为主导,以学生为主体,要求教师"精讲精练"导致了重结论轻过程、重讲解轻学习、重课内轻课外,重"学会"轻"会学"的现象,严重束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养.

作 者： 陆胜建   作者单位： 水城县发耳中学,贵州,水城,553016  刊 名： 科海故事博览·科教创新  英文刊名： KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE CHUANGCXIN）  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分类号： G63  关键词： 中学   数学   课堂评价  

【中学数学课堂评价问题探析】相关文章：

补价有关问题探析04-27

我国水资源问题探析04-27

探析城市噪音污染问题与治理措施04-26

影响问题解决的因素探析10-18

民营企业融资困难问题探析04-27

课堂自我评价01-10

露天烧烤的环境污染与卫生问题探析04-27

高职英语课堂分组教学探析04-26

课堂表现自我评价04-11

我国水资源区域公共管理问题探析04-25