如何优化英语课堂教学

时间:2023-04-29 06:14:14 教育教学论文 我要投稿
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如何优化英语课堂教学

如何优化英语课堂教学1

言语实践能力与语言知识的有机结合,为教育教学整体效率的提高提供了条件.那么,如何通过师生的双边活动来优化课堂教学结构,以提高教学质量呢?实践告诉我们,教学的.艺术性附着于教学的一般程序.

如何优化英语课堂教学

作 者: 赖桂楣 作者单位: 德化县第二中学,福建,德化,362500 刊 名: 考试周刊 英文刊名: KAOSHI ZHOUKAN 年,卷(期): 20xx ""(35) 分类号: 关键词:

如何优化英语课堂教学2

  信息技术为英语教学提供了一个更为便利的平台,使抽象的、枯燥的学习转化成有趣的、可视听的动感内容,便于学生理解、记忆、矫正发音错误。

  ● 运用信息技术,创设语言学习环境

  英语学习需要有一个有效的语言学习和使用的环境。课堂内的语言训练大多是在假设的情境中进行,学生常常是为学语言而学语言。运用信息技术,精心设计与教学内容相吻合的情境,合理组织画面,适当加入动态元素,不仅可以传播大量的教学信息,而且能激发学生的探究兴趣。例如,在教授初中英语《问路》一课时,我利用多媒体动态呈现了街道两侧的建筑物、动态模拟了行人问路及指路路线。从而将枯燥的知识与动态实际生活相联系,优化了课堂教学。这种语言环境有利于巩固学生的语言知识,提高语言交际能力。

  ● 运用信息技术,实现教学方式的变革

  信息技术已广泛地用于教育教学全过程,如多媒体显示技术及应用软件辅助教学等,这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者,教师要抓住教材中蕴含的创造性因素,运用信息技术,创造富有变化、能激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,引导他们从不同角度、不同途径去思考问题、研究问题、解决问题,实现教学方式的变革。但无论在哪个环节使用多媒体,教师都应抱定一个目标,那就是我们之所以要使用多媒体,是为了挖掘教材中的情境语言点,是为了“活化教材”,创造真实的情境,使学生在英语环境里的语言实践中学习和思考。

  ● 运用信息技术,改变教与学的方式

  以前,教师教学往往过于注重知识的`传授、强调接受学习、死记硬背、机械训练,重视书面知识而轻视日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手,强调在掌握基本知识和技能的同时,养成积极主动的学习态度,学会学习,形成正确的价值观。在传统教育中,教师教教材、学生学教材、考试考教材,教师和教材自然就成为信息的载体,除此之外很少有别的信息来源。这在一定程度上造成了教师是知识的权威,教师的话都是对的,学生对教师的讲解总是言听计从,缺少质疑,创造性自然差。而现在,学生可以通过信息技术获得大量的相关信息,教师和教材再也不是唯一的知识来源,他们的知识面更广了,视野更宽了,自然疑问也多了,对教师的话他们开始思考、辨别、考证和质疑。

  在这种情况下,教师应正确对待,及时转变观念,充分利用信息技术提供的丰富资源,引导学生主动学习。教师可根据教学需要,提出教学要求和问题,让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息,然后进行讨论、总结交流。通过这种方式,学生既学到了知识,又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

  运用信息技术,可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境,能设计让学生动手做的实验环境,能灵活自如地进行变式教学;运用信息技术,能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法,启发学生更积极的思维活动,引导学生发现和探索,以此来提高学生的思维能力,优化课堂教学,推进教学改革。

  总之,在英语课堂教学中,如果教师能合理适时地利用信息技术开展教学,充分发挥自身的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练,则能使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,语言基本技能也得到训练,直接用英语进行思考和表达的能力得到了培养,并为实现用英语进行交际打下了坚实的基础。

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