浅析新课程下物理教师的心理换位

浅析新课程下物理教师的心理换位

常常听到一些教师抱怨:"现在的学生越来越差劲,这么简单的问题都不会"、"不知道他们是怎么学的?"、"不知道他们整天忙些什么?"……其实,教师在教学过程中应该考虑到学生如何学?怎么想?他们的疑难会是什么?他们到底喜欢什么样的问题?而不能自己成了老师便忘了自己也曾是学生的事实,只有这样,才能使师生在思维上达到共鸣,教学才会具有针对性、灵活性、启发性和教育性,从而使学生的心理位置上去认识和思考问题,去理解、运用教材,从而选择有针对性的最佳方法来处理问题,以达到预期的目的,也就是说老师必须具备较强的心理换位能力.

作 者： 陈捷   作者单位： 江苏省如皋市初级初中,江苏,226500  刊 名： 管理观察  英文刊名： MANAGEMENT OBSERVER  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分类号： G64  关键词：  

【浅析新课程下物理教师的心理换位】相关文章：

浅论新课程改革下的高中物理教学论文04-26

新课程下教师应具备的教学技能02-10

浅析中职教师心理健康及维护04-26

浅议新课程背景下教师如何转变自己的教学行为04-28

新课程下小学数学教学困惑与思考04-28

新课程中物理教学的个人体会03-15

2022年物理新课程心得（精选12篇）08-18

浅析初中物理教学中如何趣味导入04-26

新课程理念下对体育教案设计的思考04-25

《新课程下听课、评课与优秀案例解析》04-26