改进作文教学的策略

时间:2023-05-01 01:53:35 教育教学论文 我要投稿
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改进作文教学的策略

改进作文教学的策略1

在作文教学中,怎样才能提高学生的写作能力,使其具备好的文采?笔者结合教学体会,就加强和改进作文教学谈一谈经验和看法. 丰富学生的词汇 要想写好作文,必须有丰富的语言材料,因此,要高度重视学生的语言积累.在作文教学中,笔者要求学生备有专门积累词汇的'小本子,把平时阅读过程中遇到的妙语佳句都摘抄到本子上,每周进行一次评比,并且进行背诵竞赛.

改进作文教学的策略

作 者: 吴磊 作者单位: 河南省鹿邑县教师进修学校 刊 名: 中国教育技术装备 英文刊名: CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年,卷(期): 20xx ""(7) 分类号: G63 关键词:

改进作文教学的策略2

  摘要:为了提高学生的写作水平,改变学生恐惧写作的心理,文章首先分析了初中语文作文教学面临的困境,然后阐述了初中语文作文教学的改进策略,包括在作文教学中有意识地突出创新意识;将作文教学内容与学生实际生活结合;让作文课堂成为学生展示自我的舞台,充分调动学生积极性。

  关键词:初中语文;作文教学;教学困境

  对于大多数初中生而言,写作语文作文的时候普遍存在“写作难”问题。但是具体难在哪里,学生也说不出所以然,只是觉得自己辛苦写出的作文总得不到高分,便一直对写作心存畏惧,进而产生自卑的心理,学生对写作的排斥使得作文教学陷入困境,这就需要教师在平时的教学中多观察,找到原因并提出解决措施。

  一、初中语文作文教学面临的困境

  大多数的学生都将语文当作是一门基础性学科,抱着“得过且过”的心态在学习,认为只要与大众的水平相差不远,那么这门学科便算“过了”。也正因这样一种心态,使得语文对学生的吸引力并不是很高,而且很容易被学生所忽视,导致初中语文作文教学陷入困境。具体问题如下。首先,在语文作文教学中,学生的创新意识并不突出。现今的学生缺乏大量的生活实践,他们对世界的认知大多来自书本,造成在写作过程中,模式化、套路化情况严重,而学生也会在这种情况下,对作文兴致缺失。其次,语文作文教学与学生的实际生活联系不大。对于学生来说,他们在学习的时候,会对所熟悉的事物产生亲切感。但在语文作文教学中,所使用的语言太过书面化、华丽化,使得整篇作文“高高在上”,不可触摸,这样一来,便出现作文与学生生活脱节的情况,脱离“生活”本源的作文必然是缺乏真情实感的。最后,学生的写作状态不够积极。教师确立主题,按时按量完成作文这一传统的作文教学模式,在一定程度上限制了学生的思维,缩小了他们思维发展和自由想象的空间,造成学生“为写作文而作文”的思想,严重的'挫伤了学生的写作积极性[1]。

  二、初中语文作文教学的改进策略

  (一)在作文教学中有意识地突出创新意识

  首先,可以鼓励学生多读文学名著,积累一定的文化底蕴。陆游有言“熟读诗歌三百篇,不会作诗也会吟”。知识的积淀能够提升学生的思维深度,只有做到“胸中有丘壑”,运起笔来才能游刃有余。其次,培养学生的发散性思维,逆向思维,营造和谐写作氛围,促使学生写出个性作文。例如,学生在写以“流水”为话题的作文时,很多学生都写了对“水”的喜爱或者是在流水旁快乐的游戏。老师可以适时引导学生思考:流水可以比喻什么呢?以“流水”喻人生,人生如流水一样在不断向前奔腾,人生不可能重来,我们应该抓住生活中的每一分、每一秒,勤奋学习,让自己的人生绽放出亮丽的色彩。将此话题巧妙地转到人生感悟层面,给人耳目一新之感。

  (二)将作文教学内容与学生实际生活结合

  语文新课程标准指出“作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”在作文教学过程中,教师要让学生明白写作来源于生活同时反映着生活,从而突破目前的教学困境。以《消息两则》这篇课文为例,教师可由课题进行延伸,让学生也以“消息两则”为题来作文,自由选择话题。在选题时,不少学生会因为把“新闻”的位置摆得过高而不知从何处下笔。此时,教师要及时引导学生关注身边事,如选取自己班级、家庭、小组等发生的有闪光点、有意义的事。让学生先在课堂上自由发言,然后筛选出最熟悉的,感受最深的事动笔。这样,学生的写作兴趣被巧妙地激发出来,实现了由“教师让写作文”到“学生想写作文”的教学方式的转变。

  (三)让作文课堂成为学生展示自我的舞台,充分调动学生积极性

  语文教课程标准指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自我、社会、人生的独特感受和体验,”作文教学应以学生为本,充分发挥学生的主体性、创造性。在讲授以“第一次”为话题的作文时,把课堂留给学生,四人一组,展开讨论,然后各组派出代表进行发言。让学生以小组为单位进行讨论,给了每一位学生充分展示自我的空间,会无形中提升学生的积极性。同时,由于学生的年龄段、生活经历大致相同,讨论过程中极易使小组成员产生共鸣,增强他们之间的亲近感,使讨论气氛异常活跃,从而充分调动了学生的积极性,最终促使学生不自觉地就将作文内容列出,实现了“寓教于乐”的目的[2]。

  三、结语

  初中语文作文教学的困境和问题,究其本质还是学生的心态及教师的教学方式与教学观念的问题。在找到了问题根源之后,教师就得下定决心,加大力度,结合实际,研究出有效解决方案,打破目前的教学困境,切实提高初中语文作文教学水平和学生写作水平。

  参考文献:

  [1]钱秀俐,钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),20xx(4):100.

  [2]王宗莹.困境分析,对策研究:初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),20xx,15(4):75.

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