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走向新课程：给教师的18条建议（二）
走向新课程：给教师的18条建议（二） 出处：人民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）出版社课程研究室作者：任长松 建议4 新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构。
新教材中出现了大量现代社会中的科技新成就与新问题，如基因、克隆、人类基因组计划、疯牛病等，如生物新教材（七年级上册）第55页“资料分析”专栏中的“小羊多莉的身世”。
语文新教材的选文更新力度极大，五分之四的选文是新的，不仅强调文质兼美，强调名家名篇，而且进一步加强了时文的比例。从新教材注明的选文出处看，不少选自1999年和2000年新近出版的书籍中，选文内容和主题富有时代气息。
政治教材的更新力度更大，初一新设心理素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），高一的经济常识大量增加了财政、税收、储蓄、债券、股票、信用卡、支票、国际贸易、国际金融等市场经济的具体知识和相关的政策。
对于这些新内容，许多对教师也是陌生的，不少教学内容也只能是现买现卖了。如果教学中学生出现疑问或不懂的地方，教师回应起来自然就觉得有困难了。俗话说，要教给学生一滴水，教师首先要有一桶水。新教材中大量新内容的出现对教师的知识结构提出了巨大挑战，要求教师平时就要注意通过报刊杂志、互联网、电视媒体、集中进修和培训、参加研讨会等各种渠道不断学习，随时更新自己的知识结构。人教社为使教师尽快适应新教材的教学，除在教学参考书中增加大量补充材料外，另于2001年相继推出多套丛书，供教师自学。如《中学地理教师相关地理知识专题丛书》《初中物理专题分析丛书》《高中物理专题分析丛书》等。
建议5 新教材强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师全面拓展个人的各方面修养，淡化自己的学科角色，同时把学生视为接受教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的一个完整的人。
新教材强调课程的综合化。课程综合化，就是强调各个学科领域之间的联系和一致性，避免过早地或过分地强调各个领域的区别和界限，从而防止各个领域之间彼此孤立、相互重复或脱节的隔离状态的一种课程设计思想和原则。
在课程综合化的思想指导下，各科新教材十分注意相互之间的沟通与综合。如物理七年级上册第一章“声现象”的导语是这样写的：
在非洲干旱炎热的草原上，万籁俱寂。一群大象慢慢地向前走，小象在母亲边听话地跟着。这群象要去哪里？也许，它们发现了水源，或者可口的食物。象群的行进速度虽然缓慢，但方向是确定的。忽然，不知什么原因，象群停住了。一些象竖起鼻子站在那儿，另一些则左顾右盼犹豫着。但是很快，它们又继续前进了，不过这次它们改变了方向。也许你会问：“这又不是生物课，怎么让我们读大象的故事？”“这些大象的活动是在无声无息中进行的，这和声有什么关系？”实际上，大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。现在我们就来学习这看似简单，但又有许多奥秘的声。学过“有趣的声”后你就会知道，什么是声，声是怎么产生的，它是如何传播的。当然，你也会明白人类为什么听不到大象之间进行交流的“声音”了。
这方面的例子可以说数不胜数。如语文新教材中第四单元是“科学”单元，生物新教材第89页生物学与
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