段落阅读教学初探

时间：2023-04-30 08:08:47 语文论文我要投稿

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段落阅读教学初探

[作者] 崔成

段落阅读教学初探

[内容]

这里所说的段落阅读教学是指以结构段为单位的阅读分析教学，而非前些年有人提过的以段为分析基础进而分析全文，甚至指导写作的“段落教学”。

阅读训练在中学语文教学中占有相当重要的地位，它是提高学生阅读能力的好方法。阅读训练如果以篇为单位，则过于庞大，学生既浪费了时间，又不易抓住重点。笔者以为阅读训练以篇带段，以段的分析为重点是行之有效的训练方法。对学生阅读能力的训练可以分三步走。

一、以教读课引路中学语文课本的教读课是学习的重点。过去，老师在讲此类课文时，往往是时代背景、分段、总段意、中心思想、写作特点……形成了固定模式，课堂又往往是填鸭式、满堂灌。阅读教学可以根本改变过去的做法。教师在课前先就全篇重点段进行细致分析，根据不同体裁课文的特点设计一定量的思考题、练习题，内容可含概文学常识、语法、修辞、标点符号及相关的课外知识等。课上，首先让学生对通篇课文有个整体的认识，然后集中到这些重点段上，设题、分析、做答，其间充分调动学生思维、想象等能力，力争在阅读训练的同时复习巩固学过的知识。这里以《回忆我的母亲》倒二段为例说明一下。

原文：母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠我们民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。

设题举例：

１、把本段分成三层，并总结层意。

２、“哀痛”换成“悲痛”、“补救”换成“弥补”可以吗？为什么？

３、第二句是个多重复句，分层次并说明关系。

４、“平凡”本意是什么？在文中指什么？

５、“创造了”和“创造着”能否互换？为什么？

６、如果不用“了”、“着”等助词，又要把这个意思表达出来，怎么说？

７、第三句从修辞上说是什么句？

８、“报答”做该句什么成分？

９、朱德把母亲的爱升华到对党对人民的爱的句子是哪句？

１０、“希望”在此是什么词？

１１、破折号在此起什么作用？