浅谈语文课堂的创新教育论文
既然我们不能逃避，我们为何不迎接挑战，塑造一个全新的自我，来一个彻底的脱胎换骨，真正地在自己的课堂上，营造一种师生都乐于接受的融洽氛围呢？
面对这样的挑战，在自己的课堂上，笔者进行了以下尝试，敬请同仁给予指正批评。
一、表演艺术的运用
翻开高中第四册语文课本的目录，我们不难发现前三单元是小说，四、五单元是戏剧。材料这样编排，自有它的目的，那怎么教，就是教师应该考虑的。
无论是小说还是戏剧都是有一定情节，就相当于一个故事。那么这样的故事单靠教师一人站在讲台上讲，即使再怎么绘声绘色，时间久了，学生也会感到疲惫的。于是，我想不如把课堂交给学生，让他们发挥自己的才能，再现小说或戏剧的整个情节。此想法一说出，学生一片哗然，都积极参与，他们充分利用课余时间进行排练。在如此热情之下，我规定他们只能选择课本上的小说或戏剧，目的是先立足课本，了解小说和戏剧的基本情节，对小说和戏剧表现的人物性格有大致理解，而后再向外拓展。为了不使学生流于形式，我布置了一个作业，就是看的时候认真思考人物的性格，看完后，任选一个人物写一篇评论文章，加以巩固。
学生理解了我的心意，都卖力地去准备了。一周的时间，他们就把一切安排得井然有序。
记得那是一个星期四，两节课连着。当我走进教室时，桌子已挪开，都朝四周围一字儿排开，中间留出了很大的空地，供同学们表演。刚进门的桌子给我留着，于是我就心安理得地当起了观众。两位主持人（学生）走上讲台：“亲爱的老师，各位同学，我们期盼已久的表演大赛即将开始……第一个节目是《陈奂生上城》。”掌声如雷，于是，陈奂生上场了。
个儿又高，腿儿又长，手里拎着一个装满东西的干干净净的旅行包，晃荡晃荡，“漏斗户主”陈奂生，悠悠上城来。
“真像！”
不知谁冒出了一句，同学们醒悟过来了，报以热烈的掌声。
“格啦蹦脆，又香又酥，卖油绳啦，自家的'面粉，自家的油，自己动手作成的。卖油绳啦……”叫卖声此起彼伏，我们恍然回到了那个时代，旧的街道，旧的店面，人们都穿着中山装，朴素、勤恳……
突然，雷电交加，一个女孩在前面跑，一个男孩在后面追，追着追着，双双倒地而亡。“惨啊，一朵娇艳的花，一棵美好的心，就这么离去了，就这么消逝了。同学们，让我们回望曹禺先生的《雷雨》。”
于是，我们感到了侍萍的坚强与无奈，了解了周朴圆的冷酷与无情，更深味了周冲和四凤的无辜。 精彩的表演来自精心的准备。我们应该相信学生中人才济济，他们运用各种方式把小说或戏剧的情节以及人物活生生地展现在舞台上，浸透在每一位观众的心中，让他们在了解情节的基础上，感悟着人物思想感情的自然流露。别里科夫、祥林嫂、葛朗台、孔明、周朴园、陈奂生、罗密欧、玛蒂尔德、王利发、吴太太等等，每一位人物的表演都让我们刻骨铭心。这五彩缤纷的快乐世界就是我们的学生给我们带来的，看到这些，您还能忽略学生的存在吗？我们教师应该给学生这样一个表现自我的机会！
二、音乐艺术的运用
音乐是什么？有人说它是山涧的一泓清泉，有人说它是大地上的一声惊雷，而我要说它是语文课堂中一股新鲜的血液。它洗涤了学生的课堂睡眠，扫荡了学生那茫然的神情，带给课堂的是默契或兴奋！
现在大部分学生对歌曲都情有独钟，因此，我们可以充分把学生的这种才能发挥出来，而且可以让其往深处发展。
1、谱曲。《窦娥冤》是关汉卿的代表作，亦是元杂剧的扛鼎之作。怎样才能使学生对本文的内容了解、熟悉并记住呢？在介绍作者及大体情节之后，我给学生布置了一个作业，让他们每人在本文中选一两段文字谱曲（自己谱曲或借用别人的），并能唱出来，上课时来一个拉歌比赛。同学们热情都很高，还问长问短，提出了很多好的建议。
我把那节课分为三部分。
第一部分：让男女生对唱。要求歌词只能是课文中的，不能更改。男女生可共用一段，即男生如唱了某一段，但女生针对这一段还有更好的曲子，不妨再唱一遍，比比高低，看谁唱得好、曲子配得妙、感情把握得准！经过这一部分学生就基本上把握了整个课文的感情基调，了解了窦娥的情感变化。
第二部分：选男女和唱得好的，把精彩的曲词当堂教给大家。整个课堂充满了一片歌声，大家快快乐乐地记住了“歌词”（课文），快快乐乐地理解了文章的主旨，何乐而不为呢？
第三部分：分析精彩曲词。〔滚绣球〕是本文非常重要的一段曲词，我让学生给它配上不同的曲子，不断地去演唱它、体会它，在老师的引导下又从不同角度去分析它，最终把它完全弄清消化了。
2、配乐。在教《长亭送别》时，我们可以先放一段《阳关三叠》，营造一种离别的氛围；当感伤的情绪感染了每一位学生时，我们可让学生齐背柳永的《雨霖铃》，感受离别的难舍难分！这样，教师再加以引导，学生品读《长亭送别》这篇文章，困难指数就会降低，有时还会起到事半功倍的效果。
总之，语文课堂就是人的课堂，就是情感的交流场所，不能平平淡淡、死气沉沉地度过，教师应该充分调动学生的积极性，把课堂还给他们，真正实现学生为主体、教师为主导的教学规律。
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