作文教学“要诀”

作文教学“要诀”

文／宣勇民

　　怎样才能有效地提高中学生的作文水平呢?笔者认为目前迫切需要解决两大问题：一是“写什么”，二是“怎么写”。而解决这两个问题最有效的途径和方法，简单地说，就是：一要积累材料；二要科学训练。

??一、积累材料是写作的前提

??长期以来，语文教师习惯将作文题目一出，然后简单地谈谈写作的思路，剩余的时间让学生去写。但是，写什么呢?很多学生搜肠刮肚，东拼西凑，应付了事。有的学生在作文课上甚至一筹莫展，任凭时光流失，往往遭到老师一番训斥。殊不知，“巧妇难为无米之炊”，学生之所以无从下笔，原因就是大脑一片空白，无话可说。因此，一定要让学生养成积累材料的习惯，从根本上解决“写什么”的问题。只有这样，学生才能在作文的时候左右逢源、得心应手。

　　积累材料无非有两大途径：一是直接积累，二是间接积累。

　　所谓直接积累，就是向生活学习，投身生活，观察生活，把自己在日常生活中耳闻目睹的事用文字记录下来，把自己思想感情的历程记录下来。对中学生来说，应当提倡写日记，至少应该坚持写周记，把自己每天或每周感触最深的事记下来，保存好。这样，日积月累，就能获得许多自己亲身经历的材料，写起作文来大脑就不会一片空白了。“好记性不如烂笔头”。为什么同样经历了某种生活，有的同学写起来特别顺手，有的同学却抓耳挠腮?关键是前者善于积累，后者疏于积累。

　　所谓间接积累，就是通过阅读、摘抄、背诵等手段，间接地从书籍、报纸、杂志、音像制品、互联网等媒体上获得写作材料。其中，以阅读书籍最为常见。贵州省桐梓县四中，把积累材料专门作为一个课题来研究，拟定了积累材料的实施方案。其中有一条是举行积累材料评比活动与展览会，每学期结束，学校根据材料积累登记本，分年级进行评比并给予奖励。未这样做之前，该校没有一个学生在报刊上发表过作品，也没有一个教师在报刊上发表过论文。而在实施此项活动的三年间，学生在省内外报刊上发表文章40余篇，参加省内外语文学科各种赛事获奖近80人。语文教师在省内外刊物上发表教学论文40余篇。这个事实让人看到了积累材料，特别是阅读积累的好处，它的确对写作帮助太大了。

　　学生有了材料，写作时就会情到文至、思到章出，彻底改变过去作文的那种“无米下锅”的窘迫情况。

　　二、科学训练是写好

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