运用现代心理学思想指导小学生写作

时间:2023-04-30 07:09:27 语文论文 我要投稿
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运用现代心理学思想指导小学生写作

运用现代心理学思想指导小学生写作

上海松江少年宫柳文耀

运用现代心理学思想指导小学生写作

一、书面与口头相结合的交往效果最好

美国心理学家T.L.戴尔对口头与书面相结合的三种交往方式的效果进行了研究,实验结果表明:口头与书 面相结合的交往效果最好。让学生主动参与的课堂讨论,不仅教学生迈出了写作的第一步,同时,这种口头教 学与书面教学相结合的教学调练,无形中对学生的人际交往、口头表述能力,都在进行训练,这种训练对孩子 能力的培养有着明显的好处。我们的具体做法是:

首先,我们在小学生写作起步之初,选择了寓言作为引子。对于寓言,一般的孩子在幼儿园就已经十分熟 悉,而且喜欢。一旦我们在课堂上提出,孩子们马上会七嘴八舌地,抢着讲述那个他们所熟知的故事。对于他 们来说,这不仅仅方便,而且也能表现自己,所以,在他们眼里,让自己来讲述这样的小故事,是件十分光荣 的事。正是在孩子们感到十分乐意之中,我们的写作教学已经不知不觉地跨出了第一步。

接着,我们继续让大家自由地发挥,展开讨论,并要求他们相互补充、纠正。然后,在形成一个个稍有不 同,又都已经较为完整故事的基础上,我们就要求每个孩子们把自己的故事写下来。于是,一篇篇由孩子自己 加工、用自己的笔写出来的“作品”就产生了。

然后,我们及时让孩子把自己的“作品”拿出来交流。当他们一个个争相朗读着自己编写的故事,并七嘴 八舌地进行批评之时,学生对写作的兴趣就来了。他们会突然感到,写作好象并不十分困难。对于一个初学作 文的孩子,还有什么能比这更为重要呢?

最后,在经过短短的一个阶段的操练后,我们再提高训练难度,要求孩子们把短小的寓言故事进行扩张, 要他们给自己写的简单的小故事添油加酱,增加一些细节,开展一些对人物的描写与刻划。在这绘形绘色的讲 述当中,引导学生尝试着对人物语言、动作、心理活动展开具体的描绘。然后,再让他们把自己讨论出来的内 容写入文章。因为这样一种从梗概到具体的训练过程,同样也是建筑在饶有童趣的基础之上,所以对孩子依然 有很大的吸引力。而就在这从动笔的反复练习之中,孩子们不知不觉地已经把不少的写作技巧学到了手。等到 他们能比较自由地运用这些写作方法之后,他们已经懂得,怎样把文章写长、写生动,渐渐地也绝不再会为作 文字数发愁了。

二、让儿童学会模仿

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