在和谐中生成，在和谐中飞扬──阅读教学价值取向引导的师生互动策略

在和谐中生成，在和谐中飞扬──阅读教学价值取向引导的师生互动策略

阅读教学不仅要教会学生知识，教会学生学习，教会学生思考，更要教会学生求真知，行真事，做真人。然而目前学生多为独生子女，他们的自我意识、独占意识等严重影响着他们的健康成长。作为承担母语教学重要任务的阅读教学更应挑起大梁，促进学生人格的和谐发展。价值取向是连结教师、教本、学生的桥梁，是连结学校、家庭、社会的纽带，更是综合所有人文关怀实施人文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的重要手段。语文教师不仅要精心锤炼课堂上的文本教学，巧妙利用文本魅力进行价值取向，还应该努力营造一种和谐的课堂氛围。这种和谐是一种平凡而焕发着奇异的美，是一种宁静而充满韵律的美，但它必须依赖于师生互动。师生互动凭借其自然、真实、质朴和灵动之特性，使阅读教学的价值取向在和谐中生成，在和谐中飞扬。

一、前提──教师人格魅力

“桃李不言，下自成蹊。”教师不仅是学生的道德表率，也是其他公民群体竞相效仿的典范。“有善于己，然后可以责人之善；无恶于己，然后可以正人之恶。”（朱熹）作为教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）别人的教师，只有自己有善行，然后才能帮助教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）别人立善行；只有自己戒掉了恶习，然后才能帮助别人纠正恶习的资格；只有正己才能正人，只有立身为正，才能为人之师。

1．丰厚渊博的知识储备。

学生往往是先佩服教师的渊博知识，然后爱屋及乌，转而“亲其师，信其道”。有作为的教师必定拥有丰厚渊博的知识储备，“腹有诗书语自华”。而要做到这一切，教师必须学会学习，学会思考。不仅勤于学习教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）理论书籍，还应该广泛涉猎哲学、政治、艺术、文学等方面的知识，丰富内涵，丰满形象。如教学《大自然的语言》等科普课文，教师必须积累大量的关于天文、交通、自然等方面的知识；教学《古诗三首》等文学性强的课文，教师必须阅读大量的有关古诗作品，这样才能在阅读教学的价值取向上做到心中有数，不至于“做一天和尚撞一天钟”。

2．实事求是的工作态度。

态度决定一切。教师的工作态度对学生的影响是潜移默化的。优秀的教师深知“为人师表”的深刻含义，非常注意自己在学生面前的举手投足。教师实事求是的工作态度容易培养学生诚实的、踏实的、扎实的学习态度和习惯，收到知行合一的效果。在阅读课上，学生提出了老师不知甚解的知识，学生为某个问题各执己见而老师束手无策，当出现这些意想不到的尴尬场面时，教师要客观地认识自己，坦然地面对，知为知，不知为不知，千万不可自欺欺人，从而给学生造成不尊重知识的印象。

3．丰富细致的情感表现。

大家肯定有过这样的亲身体验：面带微笑进课堂，绘声绘色一节课；愁眉苦脸上讲台，稀里哗啦无精彩。教师的情感表现直接牵动着学生的精神世界，影响着学生的情绪变化。在阅读课中，师生情感体验的同步行进至关重要，否则出现“你唱你的，我跳我的”的不和谐现象。教师要善于根据需要调整自己的情感体验，用自己丰富细致的情感表现影响学生的情感步伐，进而达成一致。像

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