珍爱生命：作文教学必须重视的一个问题

珍爱生命：作文教学必须重视的一个问题

一、问题的提出

《语文课程标准》建议教师在作义教学中“鼓励自由表达”。于是，“想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”之类的口号在一部分教师的倡导下已经成为不少孩子的作文宣言。无疑，这与相当长一段时间中学生作文信受束缚、言不个由衷、空洞无物等现象相比是一个巨大的进步；但是，笔者发现，在这可喜的进步之中，也隐藏着一个令人忧心的事实，那就是当前的小学作文教学在一定程度上淡化了生命教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的意识，导致部分学生在作文中体现出了某些躁动不安，以及对良知的混饨漠然。极个别者甚至体现出了对自我之外的一切世间生命的现而不见，置若罔闻。比如，某小学生作文刊物曾经推出了一篇发人深省的习作──《我是一个调皮的孩子》。其中，就有这样一些片段：

（一）

这时，她看见了几只欢快的小鸡，不禁想出了一个诡计：谋杀！……她欢呼着，随手拿了镊子、针、线等东西，准备给那只小鸡“动手术”。她用小刀把那只小鸡的肚子划开。开始，小鸡拼命地挣扎，想躲避小女孩手里的那把刀，可是最后还是翻了白眼 那位残忍的小女孩像发了疯似的，还在笑。过了一会儿，“手术”做完了，她对其他的几只小鸡说：“唉，你们是它的亲属吧，它由于得了心脏病不能及时救治，失去了宝贵的性命。真是可惜，可惜啊！“几只小鸡早已看见了“急救”的场面，吓得浑身发抖，从此以后自觉绝食，饿死了。它们是多么可怜啊！可是她却没有0.001毫米的同情心

（二）

她把猫“绑架”起来，用皮炎平膏把猫的嘴巴封住，然后把用泥巴制成的圆球形“药丸”放在盘子里，撬开猫嘴放进“药丸”，用一杯滚烫的开水把猫嘴里的“药丸”溶化。然后她给猫松绑，把它放在太阳底下让它睡觉。经过治疗的猫显得十分听话：猫已经死了！

（三）

杀死小鸡，让小鸡绝食，弄死一只猫的那位调皮、残忍的小天使就是我！

二、问题的讨论

对于上面这篇习作，人们会怎样评价？近日，笔者以两种形式进行了调查研究。

其一请被调查者写评语和体会 结果小学语文教师、家长和小学高段学生的评价褒贬不一。批评者认为：“这样乱杀动物太残忍了，好像是虐待儿童似的，是暴力行为”；“文中描写的令人心惊肉跳的场面，是病态的表现，可小作者却以此为乐，真让我十分震惊”……赞许者认为：“文章写得幽默、诙谐，读了文章，我脑海里浮现出了一个充满童趣、十分天真的女孩形象”；“这篇文章具有较强的语言表现力，像‘没有0.

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