浅谈擂台赛在低年级语文教学中的运用

浅谈擂台赛在低年级语文教学中的运用

  低年级小学生性格活泼好动，喜欢新鲜有趣的东西，而且好胜心强、荣誉感强，喜欢与人一争高低。因此，擂台赛在低年级语文教学中的恰当运用，能收到良好的效果。

低年级小学生还不能把学习与社会需要联系起来，其学习动机往往是与学习活动直接联系在一起的，他们大多是为了得到表扬、欣赏和奖励而学习；或为集体争光而学习。所以，他们的学习欠缺主动性。概言之，学习动机直接影响着学生的学习态度和学习结果。擂台赛这种竞赛活动能激发学生的学习动机，以其气氛激烈活跃、形式多样、富有挑战性的特点深受小学生所喜爱。在低年级语文教学中，利用擂台赛的特点，同学们互相抢答问题，既能培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解，又有助于引导学生强烈的探索意识和表达欲望，培养他们的创新能力。

一  擂台赛在识字教学中的运用

   识字教学中最重要的是教给方法，培养能力。也就是从“学”出发，发展智力；以“导”入手，培养能力。识字教学的模式结构包括有圈画生字——认读——写字、组词——“小老师”领读——练习说话——注词——介绍识字方法。教师以小组擂台赛的方式贯穿整个识字的学习过程，评出冠军组、优胜个人。其活动的特点是目标自己认，字音自己读，字义自己解，字形自己辨，方法自己想（说），把单调的识字转化为具体的、有意义的和令学生兴奋的可操作性活动，诱发学生的“内驱力”，引起学生的无意识记，尽可能地利用学生之间的相互作用和影响，把所识的字放到语言环境中不断复现，层层递进，让学生自发、自觉地用个性化的语言把学到的东西讲给别人听，促其优势互补。这样就把自主学习、自主汇报的权利还给学生，使学生真正拥有体验成功的时间和机会。在擂台赛的活动中，有示范、有提醒、有质疑、有分享，漏了马上有人补充，错了马上有人更正。凡能说上的同学按接龙方式说下去，教师不指名道姓，要在竞赛过程中及时做好奖励记录，用体态语言去鼓励发言的同学。

   以《归类识字》教学为例：

生：我们组学会了这个生字“净”。“净”是左右结构，两点水。“净”明净、干净。读“净”的时候要注意是后鼻音，请大家一起跟我读（全班学生跟读）。

生：我知道“净”的好朋友很多，有“洗净、净化、干干净净、一干二净。”

生：我有补充。“净”还可以说“纯净水”。我能用“一干二净”说一句话，“早晨一到校，我就发现教室被同学们打扫得一干二净。”

师：只有专心听的同学，才能补充人家的发言。

生：“鲜”为什么是“鱼”和“羊”组成的？

生：因为以前，人们认为鱼和羊都是鲜美的食物，所以写“鲜”时，

左边是“鱼”，右边是“羊”。

师：你的知识真丰富。你不说，连老师也不知道呢！                                                         

在组词、说话、了解字义、记字的方法等环节中，学生都表现得非常活跃，对于浅显的字、词、句让集体来评价；字义难理解的，要加以引导；有创新

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