诗情画意新语文-新语文课堂案例赏析

时间：2023-04-30 05:25:21 语文论文我要投稿

诗情画意新语文-新语文课堂案例三则赏析

“一个时代有一个时代的课题。”（海涅语）2001年新《语文课程标准》（以下称“课标”）作为目前基础教育课程中的指导性纲领，无疑可称为语文课程“新概念”的“集装箱”。看一看名师优课对新语文“课标”中的全新理念的倾情演绎，无疑对我们一线教师的课堂实践具有重大的指导意义。

【案例一】：语言——永恒的学科属性

“课标”指出“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”“语感”就是人对语言文字的敏感，它是一个人语文素养高低的标识。著名特级教师支玉恒教学《月光曲》时，是这样引领学生揣摩语言、积淀语感的——

师：贝多芬在清幽的月光下按起了琴键。那么，“清幽”是什么意思？

生：“清幽”就是幽静的意思。

师：这是字典上说的，你自己怎么理解？

生：我觉得“清幽”应该是淡淡的，不很强烈……

师：那你们每天早上来校，树木房屋都朦胧的，淡淡的，能说是“清幽”吗？

生：也不太行。我想“清幽”就是清新幽然。

师：我本来就这一个词不明白，现在，你倒让我有三个词不明白了。（众笑）其实有些词呀，你硬要说出它的意思很难，只能像书上的盲姑娘那样用心去感受了。我给大家一个词叫“月光如水”，你们再体会体会。

生：我看到过晚上的西湖，那里的水很平静，淡淡的，清亮亮的。

师：你真不错。这叫做只能意会，不能——

生：不能言传。

【点评】：语文教学姓“语”属“文”，对语言文字的揣摩和感悟应是语文课无论如何都不能忘却的“根本”。当学生交流感悟出现表达不清或体验不真等情况时，支老师对之作出了极富随机性、临场性和即时性的指点，精准地体现出“语言为主”的亮色。

【案例二】：读书——不二的求解法则

“课标”指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”从全国赛课一等奖得主、杭州名师虞大明执教的《小镇的早晨》一课中，我们不难意识到学生的“读”确比教师的“讲”重要。请看——

师：请大家反复读这几句，体会一下其中的味道，读后说说你的感受。

生：“悄悄”一词让人感觉到小船从桥洞里钻出来时动作很轻巧。

生：书上说小舟在河上轻轻飘过，“飘”可能用错了，应该是“漂”字呀。

师：是吗？老师倒想建议大家细读一下，或者查一下字典后再说说也行。

（学生反复读书、品味、研讨后，教师组织交流）

生：我查了字典，“漂”就是物体在水上移动的意思，真是书上错了。

生：许多字都有好几种用法，“飘”也是一样的，在这里能用。第2自然段都在写小镇早晨的恬静，用“飘”比“漂”更有这种氛围。

师：说得不错，那么其他同学有没有补充？

生：“飘”字让我感到小舟经过水面上时，如同物体在空中飘过一样轻柔。

生：小舟虽然很轻，可在河中真要做到像“飘”一样却也不易，由此可见，小镇的早晨的确是很恬静的。

师：说得太好了。看来书上不但没写错，反而写绝了。不过说实话，大家能够真切地感受到这一点更让老师高兴。现在，不知道你们能不能把书读好？

（由于有充分的感悟、咀嚼和交流时间，学生再读时入情入境

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