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培养和提高英语听力理解能力的方法介绍
根据许多语言学家的理论，听懂一门外国语言涉及到两个方面：一是辨别，二是理解。辨别可分为：１． 音素辨别（sound discrimination）。如音素对比、辅音连缀、强读、弱读、连读和重音、省音等等的辨别； ２．意义辨别（eve-nt discrimination）。如对情景对话中的人物、地点、时间和事件等进行判断性辨别。理 解可分为：１．语调的理解。如对陈述句、疑问句和反意疑问句等语调的理解；２．语言信息要点的理解。语 言信息是指学生对知识的记忆和回忆。听力教学中存在着大量的对语言的记忆和回忆活动。根据Rivers的划分 ，培养听力理解能力可以分成四个阶段。下面作一介绍，供教师训练学生听力时借鉴。
第一阶段：辨音练习
１．辨别音素和短语；
２．听学过的对话；
３．从学过的阅读文章中辨别短语和句子；
４．通过游戏来辨别听到的单词和词组；
第二阶段：不需记忆的辨别和选择练习
５．听各种各样已经学过的对话的录音；
６．听所学的阅读材料的复述；
第三阶段：需短暂记忆的辨别和选择练习
７．在听学过的对话和阅读材料时，让学生做书面的正误判断题；
８．在学生听所学过的对话和阅读材料时，教师口头给出有关问题，让学生做书面的多项选择题；
９．听之前，先提出问题，在听的时候学生再用母语回答问题；
第四阶段：需长期记忆的辨别和选择练习
１０．此项练习类似上面的７、８、９，但要求学生做书面的问题解答或者在他们听过一篇文章之后，口 头提出问题，让学生做书面解答。
以上所介绍的听力训练项目只是指导性的建议。教师在课堂上还可以根据学生实际进行更符合实际的听力 训练。
下面从四个方面来说明怎样进行听的能力的训练。
一、听听看看
（一）选择练习
１．辨音 划出与你听到的元音读音相同的单词。
如：
（附图 {图}）
２．辨别句子逻辑重音。如：
I’II go with you,but he won’t.
３．辨别语调 属于疑问句写Q(question)，属于陈述句写S(statement)。如：
(1)Are you going to the cinema?(Q)
(2)He comes every day.(S)
（二）配合练习
１．听几组句子，判断异同。如：
（１）He goes to school every day.
She goes to school ever
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