新课堂：学生为本 促进发展
“学生成了学习的奴隶，教师成了教材和教案的奴隶，‘死’的教材牵制着‘活’的学生和教师，培养出来的学生已经不适应时代潮流”是传统教学历程中愈来愈糟糕的局面反映。作为英语教师，已经不能满足于教授一般的基础知识和基本技能，而应培养学生主动改造环境和不断超越自身局限的意识。因此，必须从生命层次的高度，用动态生成的观念，以学生主动学习、开发潜力和多方面发展需求得到满足的目标，重新构建全新的英语课堂教学观念体系。
一、关爱生命——给学生主动学习的信心
乌申斯基指出：“如果只把教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）当作知识的记忆和技能技巧熟练的过程，那么教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）将类似于‘驯兽’。”这一论断一针见血地道出了当前教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的最大弊端。从一定程度上来说，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）是一项直面生命和提高生命价值的事业。要让课堂教学焕发出生命活力，而信心是支撑起生命力量的风帆，因此让各种不同能力、不同水平的学生都有信心在原有的基础上有所发展，成为自己发展的主人是体现学生主体地位的启动器，如笔者在课堂教学中遇到学生有学习困难时，总是给予鼓励和支持，哪怕是一丁点的思想星光，也是给予大力地褒扬和赞许。
教师要创设民主、和谐的教学氛围，通过尊重、信任和自我激励来提高学生自觉能动性，鼓励学生积极参与教学。当学生的思维擦出创造性的火花时，给以充分的肯定和赞赏，激发学生的学习热情。当学生出现思考障碍时，切莫挫伤他们的自尊心，应因势利导，用话语温暖他们，用情感感化他们。要让学生有更多的自信，让课堂充满人文气息，让学生的精神脉搏与教师一起跳动。
二、开辟时空——给学生主动学习的机会
新的学生观是把学生看作年龄虽小但同样具有主观能动性、有可能参与教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）活动的人。“新课程标准”要求我们在每位学生在课堂上有1/2到2/3的时间独立学习，让学生从“学”的领域扩展到对“教”的参与。时间上的要求成了学生主动学习的突破口。师生间的互动关系也发生了质的变化，改变了以往师生间一问一答的直线单向状态，形成师生间多向的、多中心的互动关系。这种关系的本质就是师生间人格上的平等和探究式的教学过程的交往。此时，师生间、生生间在课堂上主要成为学习伙伴的关系。
“首届世界终身学习会议”强调：要创建新型的学习组织，不断发展人们的潜能，以适应21世纪的需要。多种教学组织形式，扩大了单位时间内学生活动的空间，释放了每一位学生的精神活力。具体形式有：个人学习、同桌协作、四人小组活动、大组竞赛、小老师执教等。如教学小学英语译林版第一册Unit4Hello“Lesson12”第四部分“Read and act”时，笔者先让学生听录音读、跟老师读来读通对话，接着分角色朗读，然后由笔者本人扮演“Miss Gao”，和学生一起表演对话，最后完全放手让学生表演，并且进行评价和反馈。
三、呈现结构——给学生主动学习的“拐杖”
美国教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）专家布鲁姆主张要学会用结构的观点去分析和研究教材，指导
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