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中学英语教学如何多方面开发学生的发散思维

时间：2021-10-02 13:18:01 英语论文我要投稿

一、引言

中学英语教学如何多方面开发学生的发散思维

在全民族越来越重视教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的今天，创新教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）和素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）已成为全社会关注的两大热点。而要真正提高学生的整体素质和培养学生的创新意识，教师如何教，学生如何学，师生如何共同提高45分钟的课堂效率是一个很值得研究，推讨的课题。笔者以为多方面开发学生的发散思维是激发学生学习兴趣，提高教学效率，培养学生创新求异意识的好方法，故以新教材中的部分材料为例，结合自己的教学体会和经验，拙笔成文，抛砖引玉。

二、何为发散思维及如何多方面开发

发散思维，即创造性思维或多向性思维，是指对同一问题进行多侧面理解，多方面思考，通过联想、比较、归纳，从而最大限度地开发人脑智力的一种思维方式。这种思维方式对教学双方都有用，对各门学科都有益。

那么，中学英语教学如何开发学生的发散思维，又从哪几方面开发呢？下面从四个方面举例略述。

（一）对话的听说教学

新教材从初一到高三上半学期每一单元开头都要求教学对话，充分体现了听说领先的原则。教师可以通过放录音、放幻灯、问答、替换、简笔画，低年级还可以通过唱歌、跳舞、讲故事、做游戏等启发学生开展发散思维，激发学生的学习兴趣。兴趣对低年级的初学者尤其重要。苏联教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家科罗寥夫说过：“有趣味有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。”这是今后教学的潜力所在。

以新教材高二上册Unit8 Lesson 29 Dialogue为例。教师教这一对话有许多方法，如用发散思维引导教学，一开头教师不直接教对话，而是先向几个学生提问：How do you come to school? 当然学生会有各种回答，最多的答案可能是On foot和By bike这两种。然后教师又可以问回答 By bike的学生： Have you ever seen a bike accident on your way to school? 如学生回答 Yes，就可以继续问 What did you do to help him? 或How did you help her? etc．如学生能具体回答，给予表扬和鼓励。如回答 No．或 I’m sorry．或一下子答不上来，教师可以继续问其他同学，也可以把问题换成 Have you yourself had a bike accident in the street? 如有肯定回答，就可以问Who helped you? How did he/she help you? 以此来模拟日常的交谈话题，训练学生free talk 的能力，激发他们的学习兴趣，启发他们的思维和想象力，增加他们的知识。最后顺理成章地很自然地引入对话，通过听读讲练再进入第二部分Discussion。讨论时又可以采用不同的发散思维启发学生求新求异，巩固提高。

（二）整体阅读教学

课文整体教学好几年前就得到提倡、肯定和应用。新教材课文多，篇幅长，应用整体教学是最佳的办法。那么如何把发散思维具体应用到课文阅读的整体教学中呢？主要可以从以下三个小方面进行。

1．一句多问。教师可以要求学生在预习的基础上对课文某一个句子从不同层次，用不同的提问方式（多以特殊疑问句为好）展开相互问答（也可以先在师生间进行示范）。使学生复习旧知识与学习新知识同步进行，使发散思维和口头交际能力同时得到锻炼。

如教高中第一册（下）Lesson 94时，可以问以下一些问题启发学生的思维。

China is our motherland, isn’t she?

Do you l

[1] [2] [3] [4]

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