小学数学表述教学法研究

时间:2023-04-30 11:55:42 数学论文 我要投稿
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小学数学表述教学法研究

为了提高小学数学教学质量,几年来,我们深入学习现代教学论思想,钻研各种教学方法,结合我们自己 的教学实践,进行了一系列教学改革与试验。在此过程中,我们力求博采众长,广泛汲取营养,坚持实践第一 的观点,边试验,边改进,边筛选,总结出一种行之有效的教学方法--小学数学表述教学法。

小学数学表述教学法研究

    一、表述教学法的结构

    运用表述教学进行教学,教师先向学生提供丰富的经过精心加工编排的感性材料,让学生对所学知识的重 点、难点进行充分的感知。然后把这些感性知识,运用语言、操作、画图等方式,进行比较集中的有序的表述 。接下来,教师指导学生自学新教材。在此基础上,组织学生进行初步练习。最后由教师进行讲解。概括地说 ,表述教学法的基本结构,可以划分为五个阶段,即感知阶段→表述阶段→自学阶段→练习阶段→讲解阶段。

    下面,我们结合具体的教学实例,对表述教学法五个教学阶段,做一些简要的介绍。

    教材内容:菜店运来豆角140千克,运来黄瓜的重量是豆角的3倍。运来豆角和黄瓜一共多少千克?( 六年制小学数学第五册第44页例3)

    第一,感知阶段。向学生出示图(1)

    (附图 {图})

    启发学生观察思考:萝卜的重量是白菜的几倍?你能把萝卜的重量计算出来吗?怎样计算?

    出示图(2):

    (附图 {图})

    启发学生继续观察思考:图中提出了一个什么问题?这个问题怎么解答呢?

    出示图(3)

    (附图 {图})

    提问:把这幅图与前面两幅图进行比较,哪些内容相同?哪些内容发生了变化?谁能根据这幅图编出一道 应用题呢?出示所编的题目:

    食堂买来30千克白菜,买来萝卜的重量是白菜的4倍。买来白菜和萝卜一共多少千克?

    接着指导学生以题为主,题图对照,进行深入分析。

    (1)这道题的问题是什么?

    (2)最基本的算法是什么呢?(或者问,只用一步把问题算出来,该怎么算呢?或者问,知道了哪两个 条件,就可以把问题直接算出来呢?)

    (3)根据题中所给的条件,能用一步计算把问题直接算出来吗?

    (4)需要先算出哪个数量?

    (5)下一步该怎么算呢?

    在老师的启发下,学生依靠表象,对题目的数量关系以及计算方法有了正确的理解,感知阶段基本结束, 开始转入第二个阶段。

    第二,表述阶段。这是整个表述教学法的关键阶段,要求学生把所感知的内容,用自己的语言,进行比较 集中而又有系统的表述,以此为手段,促进对新知识的理解。在前面的感知阶段,教师一边引导学生观察分析 ,一边将感知的重点内容写成如下板书:

    (1)求什么?

    (2)怎么算?(□○□=□)

    (3)能用一步计算直接算出来吗?为什么?

    (4)先算什么?

    (5)再算什么?

    我们把上面这种编排有序的题目,叫做表述题目,也叫表述提纲。利用表述提纲的导向作用,能使表述的 难度大为

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