[教学反思]在活动中做数学

时间:2023-04-30 10:46:56 数学论文 我要投稿
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[教学反思]在活动中做数学

    影响学生学习新知惟一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。——奥苏伯尔

[教学反思]在活动中做数学

    在教学“认识人民币”一课时,我们在小学一年级4个班中对学生做了“认识人民币”、“兑换人民币”、“支付人民币”的抽样调查,结果发现,学生认识人民币的比例为96.5%,兑换人民币的正确率为83%,参加过10元以下购物付款的比例则为64%,可见学生已经具备了一些相关的知识和技能。

    根据这种情况,我们将本课设计成“招考营业员”、“我是小顾客”、“物物交换”、“用物兑币”等几项活动,进行了本课教学——

    一、准备阶段:

    1. 收集“商品”:让学生自带一些玩具、学习用品或生活用品,并制作出价格标签挂在商品上。

    2. 布置“商店”:将课桌布置为柜台,按玩具、学习用品、生活用品分别放好。

    3. 提供给每人若干人民币。

    二、实施阶段:

    (一)争当小小营业员。

    1. 多媒体展示各种面值人民币,让大家认一认,说一说。

    2. 多媒体显示1角、2角、5角的人民币,并提问应该怎样以此兑换1元的人民币?

    生1:2个5角换1元。

    生2:10个1角换1元。

    生3:5个2角换1元。

    生4:1张5角、1张1角、2张2角换1元。

    生5:4张2角、2张1角换1元……

    3. 多媒体显示面值为1元、2元、5元人民币,并提问应该怎样以此兑换10元的人民币?

    (可采取小组活动,每人填写出1份列出兑换方式的表格,然后大家共同检查对错。)

    4. 小组推选优胜者当营业员,小营业员挂牌上岗。

    (二)购物活动。

    教师:现在大家要根据自己的需要去购物,营业员要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。在活动时解决不了的问题,可以和其他同学商量、讨论。注意运用礼貌用语。

    (“顾客”开始自主购物,教师在旁做适当的帮助和提示。)

    (三)换物活动。

    教师:我看到大家都已经购买了一些物品,你们现在能相互交换自己所购的物品吗?要注意在价格不同时需要贴补差价。有解决不了的问题,可以到我们班的“消费者协会”来寻求帮助!

    生1:我的铅笔是5角1支,能用铅笔换你1块橡皮吗?

    生2:好呀!我刚好需要铅笔。刚才我买的橡皮是2角钱一块,找你3角,对吗?

    生3:对,谢谢你。

    生4:我买的小娃娃是2元,可以换几支铅笔?

    生5:铅笔5角一支,你说可以换几支?

    生6(插嘴):2元里有几个5角?

    生7(恍然大悟):2元里有4个5角,就可以换4支铅笔。

    ……

    (四)物换币活动。

    教师:现在大家可以到营业员哪儿去,把手中的商品换成人民币。看看换回的人民币和原有的人民币相符吗?如不相符,检查一下是哪个环节出了差错。

    (学生开始活动,并在换币后核对钱币是否出错,如出错,进一步思考是哪儿出了问题。)

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