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面向全体、让不同层次的学生主动学习
内容提要：
本文从“运用数学魅力，激发学习兴趣，让各层次学生主动探求新知；努力设疑，不断激发求知欲，让各层次学生在各抒己见中共同提高；分层练习，及时反馈，让各层次学生在练习中体验成功的乐趣 ；适当调节课堂气氛，使不同层次学生想学、乐学”四个方面，阐述了如何在小学数学课堂教学中，从学生的主体地位和主动精神出发，充分调动学生的积极性，使之参与学习过程，从而切实提高课堂教学质量。
关键词：激趣 分层 调节
在数学课堂教学中，把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点，从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发，分层前进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去，主动学习知识，增长技能。在平时的教学中，我从以下作了一些尝试，具体做法如下。
一、运用数学魅力，激发学习兴趣，让各层次学生主动探求新知
小学数学本身存在着一些有趣的规律和现象，这正是数学的魅力。作为教师要充分利用这个有利因素，设计出让学生置身于其中的教学程序，从而在教学中让学生的思维始终处于活跃状态，激发他们学习的兴趣。长此以往，不同层次的学生在教师的激发下，都会增强学习数学的兴趣，使他们主动地参与到探求新知的活动中去。
如教学"圆的周长"时，首先让学生拿出大小不等的圆片和准备好的白线。然后，指导学生用白线沿着圆片的边绕上一周再量出各自的长度，最后，让学生计算白线的长度与圆片直径的关系。从而发现圆的周长总是圆的直径长度3倍多一些。这样逐步分层前
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