对差生群体跟踪教育责任制的实践探究论文

时间:2021-09-13 18:05:25 教育论文 我要投稿

对差生群体跟踪教育责任制的实践探究论文

  在当前的考试体制下,应试教育这个痼疾仍在影响着我们学校的教育,为了提高考试成绩和升学率,有些义务教育阶段的学校置上级三申五令“不能分快慢班”于不顾,把在校学生按考试分数分成诸多个层次班级进行教学,美其名为“一校两制”或“一校多制”。由于学校把学生分成“快慢班”是背着上级做的,因而对“慢班”的教育教学并不重视,很少(甚至没有)对“慢班”的教育教学问题开展研究探讨,最终导至“慢班”同学的学习和纪律大滑坡,其结果是很多同学辍学。我曾对部分辍学的同学及家长作过调查了解,多数都是学校分快慢班后才辍学的,而辍学的主要原因是:受到老师和同学的歧视,自尊心受到了伤害;课堂纪律太差,不能正常上课,在校不如回家;学习成绩不升反降,失去了希望。可以说,应试教育是当前学生辍学的主要原因之一,而“慢班”则是学生辍学的“灾区”。

对差生群体跟踪教育责任制的实践探究论文

  作为一名人民教师,每当看见本该在校学习的学生缀学流向社会,心情很不好受,很想尽自己绵薄之力,对差生群体的教育教学问题开展实践探究,以期对提高他们的思想道德水准和学习积极性、减少辍学现象有所帮助,尽自己的一份职责。因此,我利用自己作为课任老师的有利时机,进行实践探究。在实践探究中,我认为比较好的是由我倡导的、得到学校认可的“跟踪教育责任制”,大体做法是:

  一、召开班导会,对任课教师进行思想动员,提高思想认识

  以往,对学生的思想教育,不少教师认为,这是班主任的工作职责,与自己无关,自己只负责教学,不负责教育。一旦遇到学生违犯纪律,自觉的老师就管一下,不负责任的当作沒看见而不理。而在“慢班”,由于“问题生”比较集中,因而违犯纪律的现象也比较多,且问颗比较突出。对这些学生的思想教育工作,单靠班主任,力量有限,效果不佳。因此,必须动员全体科任教师,共同担负起对学生的管理与教育的职责。我虽是任课教师,但也是挂点班级的教务处领导,我首先力促班主任,召开班导会。会上,我先让班主任就当前本班学生的思想、学习、纪律方面的问题进行认真分析。通过分析,大家也感到班主任的确已很尽力,但效果并不理想。针对班主任反映的问题,我强调了加强对“慢班”同学教育的重要性和必要性,并提出了实行“跟踪教育责任制”,把对学生的思想教育责任落实给科任教师,科任教师跟踪教育。起初,有旳老师认为,把思想教育责任落实给科任教师,班主任往哪里摆?有的认为此举会加重科任教师的负担,会影响教学。面对部分老师的质疑,我给大家说理分析:教书育人,本来就是教师旳职责,“跟踪教育责任制”,是配合班主任加强对学生的教育,对班级有利,对学生有利,对科任教师提高课堂效果也有利。我还谈具体的做法和要求,最后,大家终于接受了我的提议。

  二、确定帮教对象,落实教育任务

  在班级中,作为重点帮助教育的对象,主要是纪律散漫,无心向学的同学。这部分同学的名单和人数,由班主任确定,班主任把帮教学生名单及相关内容填入如下表格,印发给科任教师,组成帮教小组,以便开展帮教活动。

  当然,各人的任务,不能-刀切,功课多的应少一些,功课少的应多一些,班主任应多一些。任务确定后,再由责任老师组织相关同学,开展帮教活动。

  三、帮教小组开展活动

  首次活动,由班主任通知相关同学跟有关老师到指定地点进行,时间上统-,但地点不同。这样既能收到整体同歩教育的效应,又有利于不同的老师因人而异对学生而因材施教。帮教活动时,教师先向学生讲明开展帮教活动的原因、目的、要求及其意义,并使他们明白,开展帮教活动,最终是为了他们的进步与提高。活动要民主、平等、和谐,使学生放下思想包袱,敢于发表自己的见解,说出自己存在的问题,提出自己的愿望和要求。

  每次活动后,让学生填写《同学思想教育交流情况记录表》,以后交流活动如无特殊情况,每周一次,一般定在周五第八节,并上交上次发下的表格,领回新的表格,结合自己实际填写。

  四、跟踪教育

  每个责任教师,对自己的帮教对象,目标要达到:思想有提高,纪律有好转,学习较认真,不良行为明显减少,养成良好的行为习惯,不辍学。要达到这些目标,并非容易事,教师必须持之以恒地教育,要求做到:

  (1)课堂教学跟踪:自己上课,在认真上课、管好纪律的同时,做好课堂记录,课后把课堂上的信息及时反馈给相关的责任教师,责任教师也应自觉了解每节课自己帮教成员的表现。

  (2)课外活动信息反馈:自己帮教对象,在课外活动中,其表现如何,要注意收集各方面反馈的信息,以便掌握情况。

  (3)了解校外表现,主要是了解是否进入网吧,是否有偷窃、抢劫他人财物、等违法行为和其他违反社会公德等不良行为,了解在家里是否孝敬父母,尊敬长辈等。责任教师根据获取的各种信息,及时对相关学生进行教育。如某同学上课时违反课堂纪律,且不听上课老师劝阻。下课后,上课教师马上把这一情况向该生的责任教师反映,责任老师及时利用下课时间对该生进行思想教育,不拖延。

  当然,学生取得进步或有其他好的表现,也要及时给予表场和肯定。教师获取信息,要注意方式方法,切忌跟踪监视,自觉保护学生个人的隐私,维护学生的人格尊严。教育方法要恰当,对获取的信息后,教育前,要先调查分析,了解真相,掌握事实,后再进行教育,不能先入为主,以免伤害学生。老师对学生态度要和蔼,语言亲切诚恳,不能采取简单粗暴的工作方式。教师对学生的教育要有耐心,有恒心,一次不成功,进行多次。精诚所至,金石为开。

  五、互相帮助,互相督促,共同提高

  每周帮教小组的活动,釆取多种形式,对学生进行教育,以提高教育效果。(1)小组同学谈谈一周来自己思想、学习、纪律情况:有哪些进步?还存在什么问题?原因是什么?打算怎样克服?通过谈话交流,比一比谁的进步大,激发学生积极向上,也使一些坏毛病仍未能克服的同学,从进步的同学中得到启发和帮助,受到教育。(2)组与组之间进行交流互动。周末的小组活动,进步明显的小组与无多大进步的小组联合交流互动,让做得好的'同学讲讲自己取得进歩的好方法,使之成为学习榜样。而其他同学也谈自己怎样学习先进,争取成为-个进步的同学。(3)结对子,互相督促。有的同学坦言,自己不是不想改正毛病,而是养成了坏习惯难改。比如上课时,自己也曾表示要认真听课,不再乱说话。但一旦听见别的同学说话或听到别的响声,也就情不自禁地说起了话来。他们诚恳地要求老师给予帮助。针对他们的要求,老师安排能给他们予以帮助的同学与他们结对子,做他们的同桌同学或同宿舍同学,要求这些同学无论课堂上还是课外,经常督促和提醒他们,帮助他们克服缺点,改正错误,达到共同提高的目的。

  六、责任教师交流沟通

  对学生教育,既要分工,又要合作。由于“慢班”是故名思义的差生集中的班级,对其的综合管理教育仍是班主任的主要责任,因此,责任教师在帮教活动中,要经常向班主任汇报帮教对象的情况,使班主任能及时了解各位同学的表现。当自己在帮教中遇到难以解决的问题时,更应及时向班主任汇报,以便班主任再教育或进行家访,必要的话,责任教师陪班主任一起家访。班主任也要经常了解各位老师的教育工作情况,如遇到难度较大或比较棘手的问题,自己则亲自处理。如果发现个别科任教师工作不负责任,还要给予帮助或请挂点领导督促。各位责任教师,还利用各种场合,互通教育情况。在每月-次的班导会上,除了对教学工作进行总结外,还要对前段时间的教育工作互相交流,然后提出下阶段的工作目标和措施。

  总结与反思。以上对“差生群体”跟踪教育责任制的教育活动,实践证明,有以下几方面好处:

  (1)教育任务细化到每个老师身上,比较好地解决了“班主任只管教育,科任教师只管教学”的教育与教学的脱节问题,每个老师既有教学任务,也有育人目标,使老师真正负起教书育人的责任。

  (2)克服了以往班主任对学生的教育由于量多面广,工作量大而不够细致的弊端,使教师对学生的教育更加直接,更加具体,更加有针对性,更具实效性,提高了教育的效果。

  (3)改善了师生关系。

  (4)学生的纪律和思想有了明显的转变。

  (5)厌学现象减少,学习成绩提高。

  (6)没有辍学现象。

  尽管如此,有些问题还是值得反思:

  (1)实行以上的教育措施,所有的责任教师必须互相协作,互相沟通,共同努力,坚持到底。

  (2)要常抓不懈,不能“见好就放”。

  (3)切忌釆取简单粗暴的教育方法。

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