教育讨论 - 试析“可持续发展教育”
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是把生物人转变为社会人的活动，，由于当前受教欲望的空前高涨，使得教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在促进个体发展方面的作用无法合理发挥，在平日的教学中常有这样的现象发生：现象一：野蛮式的智力开发。许多学校为了提高成绩，不分昼夜地加班加点，让学生忙于题海之中，累得学生腰酸背痛，因为是挤压式的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），产生的只是短期成效——勉强步入重高，实际能力没有提高，后来因不会自主学习而倒退许多。
现象二：扼杀学生的广泛爱好。学生的爱好是广泛的，因为迫于社会压力，学生始终不能解放于知识灌输中，使得他们的爱好成为“空中楼阁”，不能使其更好地发展，学校的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）限制了他们的发展。
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以上现象至少说明了一点：当前教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）太多是急功近利的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），如此的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在实现“促进发展、培养能力”的功能上是极为有限的，我们应该引起高度重视，必须确保“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）能开拓人的发展空间”，于是以发展理论为指导的新型教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论——可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）应运而生。
一、认识“可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”
“可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”引入教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）十分必要的，因为实现教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的可持续发展也就意味着社会个体能够全面和谐发展，进而为社会创造更多的价值，也就意味着“继续教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”、“终生教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”能实现更多的成就。
“可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”指的是在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）过程中注意留有学生自主探索的空间，留有学生发展自我的时间，要有节制在安排学生的学习、生活，在加强基础知识与技能训练的同时要善于发现学生的兴趣爱好，并使之有更为长足的发展，充分挖掘学生的潜在能力，把学生培养成为一名全面人才。
“可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”适应人的身心发展规律，它必将成为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）发展的方向。它给教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）带来一些富有挑战性的课题：教师的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观该如何转变；什么样的教学改革才是“可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”所需要的；可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）下的人才观又是什么……诸多课题的深入研究必将掀开中国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）史崭新的一页。
二、构建“可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”体系
今天是以人为本的社会，而可持续发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）更有利于人的发展，我们就应该兴办这样的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。从它的本质出发。笔者认为构建“可持续发展”的现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的核心有3个方面：即“课程、方法、评价”三大体系。
（一）建结构化的立体课程体系
所谓教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp
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