“有教无类”与“让强者更强”
如果你有兴趣，在教师队伍中调查一下。那你很可能会发现这样一个有趣的现象。在学生的学习水平方面，老教师所带的班集体常常是橄榄形的，两头尖尖，中间圆圆。而初来乍到的年轻教师，所带的班集体则是哑铃形的，两头大，中间小。
那为什么会出现这样的想象呢？我没有做过实地的调查，所以不便说我的看法就是结论，但我想谈谈我的看法，与大家交流。
一方面，老教师可能会更关注大多数学生，希望整个班集体能够平稳地前进，不要有太落后的学生，那样对班级的发展不利。年轻教师当然也关注大多数学生，关注班集体的发展，但是，他（她）可能不太知道用什么样的有效的方法来使大多数学生都取得发展，所以，常常是力气费了不少，效果却不甚显著。
另一方面，谈一谈学生的问题，相对来说，学生（尤其是小学生），可能更喜欢充满活力的年轻教师，但正因为接触过于"亲密"，过于朋友，所以，有时就难免失去"师道尊严"，孩子也就不 太"怕"老师，班级管理起来难度就要大一些。而老教师相对来说，和孩子有代差，教师与孩子之间的距离就相对来疏远一些，（虽然很多老教师也希望与孩子发展朋友式的关系，但是代差的原因，使得学生自然不自然地疏远教师。）而这种比较适合的距离，恰恰造成了一种心理的落差，学生相对来说也就比较"怕"老教师。这样，班级管理起来，相对来说，就更容易一些。以上只是说的大多数的情况，或者说是一个共性，但共性之中总是存在着个性，我就是属于个性之中的一个，作为年轻教师，我谈谈我所带出的"哑铃班"，谈谈我在带"哑铃班"时的感受 。
我曾经说，我的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理念是"一个也不放弃。"初为人师，事事都充满理想，但数月及至半年一载之后，发现有很多东西我是越来越不懂了，越来越困惑了，于是，就有想讨论一下的想法。
我不懂的东西真的很多，很多！为什么孩子不学习，为什么他们好逸恶劳，为什么他们喜欢攀比，为什么他们从小就崇洋媚外，为什么他们会说谎，为什么他们不拿老师和家长的话当一回事，为什么他们不愿意完成作业，为什么他们---------，所有的一切我都不知道答案，所有的一切都期望得到解答，如果我没有当老师之前，那么我可能像诗人北岛一样会说：
告诉你吧，我不相信，
我不相信孩子会厌恶学习，
我不相信孩子会好逸恶劳，
我不相信他们会不愿意做作业。
如果海洋注定要绝堤，
就让所有苦水都注入我心中，
如果陆地要上升，就让人类重新选择生存的顶峰。
如果说在我没有当老师之前，我还会有这样的献身的理想，那么我现在不敢再这样说，因为，我的付出得不到回报，儒家是崇?quot;知其不可为而为之"这种精神的。我也很欣赏"知其不可为而为之"这种精神的，但什么事情值得"知其不可为而为之"的呢？那我想不会是小事情，最起码是有意义的，值得牺牲的，飞蛾扑火还有其勇敢亮丽的一面，而我现在所做的一切呢？根本看不到收获。我没有那么多的奢望，只希望孩子在我的指导下每一天又每一天的进步，然而，就是这样小小的期望也是可望而不可及，有个别的学生是那样的厌恶学习，对老师的努力没有任何回应，让人看不到任何希望。自我检讨一下，我的期望有点太奢侈了。
以前，在理解孔老夫子的
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