现代远程教育素质教育理论与实践问题初探

现代远程教育素质教育理论与实践问题初探

　　【内容提要】现代远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）如何实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），是一个需要探索和实践的新课题。本文从素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的涵义出发，结合现代远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的本质特征，探讨了现代远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的涵义、特性等基本理论问题以及实践过程中存在的偏差和误区，进而就现代远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实施中的观念转变、工作重点、人才培养模式改革、考试评价等问题提出建议和意见。

【摘  要  题】远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）

  现代远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）形式，其素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在实践层面上尚处于“试点”阶段，这不仅仅有一个实践滞后的问题，而且也是一个理论先导有待加强的问题。也就是说，现代远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的理论建设需要进一步加强，实践问题也需要作进一步探索。本文从素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的涵义出发，结合现代远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的特征，就素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的理论与实践问题作一初步探讨，并求教于众方家。

　　　　一、现代远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）基本理论及其探讨

　　　　（一）素质的涵义

　　要明确素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的涵义，首先要对“素质”概念有一基本的了解。

　　　　1.素质的涵义有狭义、中义和广义之分

　　狭义素质概念，指的是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》认为，素质指“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础”。

　　中义素质概念，是指“未来发展的主体可能性”，亦即“发展潜力”或“发展潜能”。

　　广义素质概念，也就是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学意义上的素质概念，则泛指整个主体现实性，亦即在先天与后天共同作用下形成的身心发展的总水平。顾明远主编的《教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）大辞典》认为，广义素质是指“公民或某种专门人才的基本品质。如国民素质、民族素质、干部素质、教师素质、作家素质等，都是个体在后天环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）影响下形成的”。

　　　　2.素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）范畴的素质涵义

　　“素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”中的素质，指的是广义的素质概念，素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）也就是提高主体整个素质的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。概括地讲，素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的影响，通过个体自身的认识和社会实践养成的比较稳定的身心发展的

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