我国普通高中课程设置多样化的研究

时间：2023-04-30 17:21:09 教育论文我要投稿

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我国普通高中课程设置多样化的研究

学校通过各种各样的课程对学生实施教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），学校课程设置直接关系到学校培养目标的实现，影响着学生身心的发展。普通高中担负着升学预备教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和就业预备教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的双重任务，要完成普通高中教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的任务，必须有相应的课程作保证。如何设置普通高中的课程，一直是我国课程理论工作者和高中教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）第一线校长、教师关心的一个重要课题。我们试图从对我国课程设置的历史和现状的分析，主要是对我国课程设置多样化的历史和现状的分析，提出我国普通高中课程设置多样化的一些建议。

我国普通高中课程设置多样化的研究

　　一、课程设置和课程设置多样化回到本文目录

　　（一）课程设置

　　课程设置，通常是指各级各类学校或其他机构关于课程安排的方案，包括开设哪些课程，在哪一学习阶段开设以及开设的时间等，以便学校或有关机构组织教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学活动，它反映了学校课程的整体结构。有时，课程设置也单指学校开设课程的科目。

　　课程设置是为学校或教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）机构实现教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）目的或目标服务的，由于课程管理权限的不同，有的国家中小学的课程设置是在国家颁发的课程文件里规定的，有些国家则由学校自己设定。我国中小学的课程设置是由国家教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行政机关颁发的课程（教学）计划规定的，在课程计划里，课程设置是从属于培养目标的，为实现培养目标服务；它同时又对各种门类的教学大纲或纲要起制约作用，各种不同门类的课程，是按照课程设置中规定的开设年级和教学时间制定各自的大纲或课程标准。所以，课程设置的科学性是学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）质量的重要保证。

　　对于学校来说，课程设置是一个课程实施的方案，学校要根据课程计划中的课程设置组织学校的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学活动。课程设置要充分考虑学校的实际情况，包括师资水平，教学设备，校舍场地，以利于教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学的组织操作。因此，课程设置必须具有可行性。

　　由于所依据的课程理论不同，所考察的学校的实际情况不同，对于同样的培养目标可以产生不同的课程设置，但这并不能保证收到同样的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）效果。深入地研究课程设置的理论，认真地分析学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的现状，才能使课程设置更科学合理，才能充分发挥课程设置在学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中的作用。我国课程的管理制度与其他国家不同，有我们自己的特点，课程设置不能完全照搬外国，因此借鉴各国的课程理论，结合我国的实际研究我国中小学的课程设置问题，是我国课程研究的一个重要课题。

　　（二）课程设置多样化

　　在我国的课程计划中，不同

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