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普通高中实施模块课程的思考
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部《普通高中课程方案（实验）》颁布之后，新一轮高中课程改革逐渐从理论探讨、决策论证进入到推广实施阶段。按照教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部的部署，普通高中的新课程改革方案将于2004年9月在我国的4个省（自治区）进入全面推广实验阶段。对于实验区的教师来讲，他们面对的不仅是课程体系、课程结构的宏观调整，还有课程理念的更新。“模块”就是本次普通高中课程改革中的一种新的课程设计模式。
一、模块课程的内涵与特征
模块是基于明确的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）目标，围绕某一特定主题而形成的相对完整、独立的学习单元。在普通高中新课程中，模块是构成科目的基本单位。与传统课程中的单元结构方式相比，模块具有更强的综合性。每一个模块都以一个特定的主题作为该模块组织的核心，模块中的所有内容都紧紧围绕这一主题设置。学生在模块课程中所获得的不再是一个个孤立的知识点，而是一种在主题统摄之下的结构化的知识框架。这种模块化的内容呈现方式一方面减轻了学生学习过程中的认知负担，另一方面使得知识以结构化的而不是零散的形式整合进学生的认知结构中，从而促进了学生整体性思维能力的发展。与传统的单元式结构相比，新课程的模块化设计表现出如下特点。
㈠灵活性
传统的高中课程往往以单元的方式来设计，单元与单元之间表现为一种线性关系，在学习过程中各单元的内容必须严格按照知识的逻辑顺序依次展开，因而课程的灵活性较差。在新课程的模块化设计下，不同的课程模块有着不同的主题，模块与模块之间相对独立，在每一组模块系列中，可以选择从任何一个模块开始学习，甚至可以在模块之间进行跳跃选择。模块的这种灵活性特征增强了学生在学习过程中的选择性，使我们可以根据社会发展和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）要求，灵活地调整模块中的课程内容，甚至以新的模块代替旧模块，实现模块主题的不断更新。
㈡开放性
我国普通高中原有的课程体系是相对封闭的。课程自身缺乏一种有效的自我更新机制。在新课程方案中，课程的模块化体现了开放性。例如，高中艺术课程模块结构所涉及的4个系列、16个具体模块中，每一个模块的主题都不局限于艺术的学科知识本身。这种模块化的课程结构有利于学生在开放的系统中，以开放的眼光去审视艺术问题，加强艺术修养，提升审美境界。
㈢个性化
在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的视野内，每一个学生都是具体的，特殊的。学校课程设置必须尊重学生的个性差异，为他们提供多样化的、可选择的课程计划，促进学生的潜能的开发。新课程的灵活性与开放性为学生自主选择个性化的课程提供了可能。例如，在艺术课程的4个系列16个模块中，学生可以根据自己的兴趣和能力水平任选其中的6个模块的组合顺序以及学习时间。这对每一个学生来讲，课程呈现出来的形态就是多样化和个
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