浅谈在班级管理中把学生当成教育的主人

时间：2023-04-30 17:14:47 教育论文我要投稿

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浅谈在班级管理中把学生当成教育的主人

长期以来，教师、学生地位本末倒置，“学生为主体”实际却变成“教师为主宰”的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学模式或现实的作风。这不但在学校教学中广为流行，而且在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）（特别是班级教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网））中大有市场。一切的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信息、方法手段及对学生的评价等，无不操纵在班主任手中。学生对此不能也不允许流露出半点的不满。而这样会产生怎样的结果呢？束缚了学生个性充分自由的发展，给学生造成了过重的心理负担。不但于全面促进学生身心发展无益，而且将会扭曲他们的心理结构，甚至可能以后会危及其人生走向。

浅谈在班级管理中把学生当成教育的主人

　　全面推进素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），必须保证学生德、智、体、美等方面全面发展，不但要让他学到知识和能力，更应该要让学生懂得未来社会主义事业的建设和发展是自己的光荣使命。因此，教师尤其是班主任要特别重视角色变换，要主动从前台退到后台，把教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的“主角”还给学生，而且要善于指导“主角”扮演好角色，成为真正的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）主人。怎样才能让学生真正做教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的“主人”呢？我在近十年的班主任工作实践中进行了一些尝试，感触颇深。

　　一、帮助学生树立自我教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的责任感。

　　教师从前台退下来，并不意味对学生的成长放任自流，而是为了让学生在更高层次上获得更大的进步。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者要达到这个目标，唯一的也是最高的选择，就是帮助和指导学生树立自我教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的责任感，使学生认识到教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的目标就在于促进自身成长，以适应和推动未来的社会进步。只有做到这一步，才能真正打动其学习之心，激发学生持久的强烈的学习兴趣，唤醒其自我完善的欲望，从而也能缩短师生距离，使师生都能在宽松愉悦的环境中一起成长（教师在教与学的过程中也能得到一些知识或技能的“成长”）。

　　那么应该怎样帮助学生树立这种责任感呢？

　　（1）经常给学生阐明教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与学习的意义，激发调动学生的乐于接受学习的兴趣、需要和动机。我常采取故事会等形式让学生知道历史上的伟人、科学家等刻苦好学的事迹，让他们从小明白我们伟大的祖国需要大家都成长为有知识有道德的一代新人，振兴中华是我们的历史使命。

　　(2)真正做到“民选干部”。每期开学，我就把班队干部的评选要求、条件和职责告诉学生，在学生讨论的基础上选举班队干部。选出来的班队干部，直接对全体学生负责，每周的班队课都有一个固定项目，学生考评干部履行职责的情况。既调动的学生干部的工作热情，又增强了学生对班干部工作的认同，增进了学生的集体主义观念。

　　(3)推进“轮流小老师”制。为全面加强学生的行为习惯、学习习惯的养成教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），我推行了“轮流小老师”制度，每周举任一名学生小老师来主持一周班队工作开展的计划、组织、检查、总结和评价。让学生真正走上讲台，真正独立管理班级，是我推行小老师制度的出发点和归宿。

　　(4)定期评定优秀干部、优秀组长和优秀少先队员，及时巩固学生取得的进步。每周都由小老师组织召开班队干部会

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