请给弱者多一点机会
??我来华南实小已经好几年了，亲身经历了学校的各项教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）教学活动，和孩子们一样，这些活动使我受益匪浅，同时也给我留下一些困惑和启迪，而感触最深、最想说的一句话是＂请给弱者多一点机会＂。下面我就这一句话谈几点感想：??教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的使命可以概括为：起点是人，归宿也是人。即：教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的对象始终是人。
??然而在这一过程中，是否人人平等就一直困扰着我们。
??在我们的学校里，在我的学科课堂上，我们给所有学生提供的受教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的权利和机会及竞争的环境是否是一样呢？答案是否定的，尽管我们看到了差异并努力缩小它，但我们不得不承认这种差异的存在的客观性。平等是美丽诱人的，但总是像海市蜃楼那样难以实现。
??近年来，学校在素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）方面作了许多尝试，开展了大量的有益学生身心健康，培养学生各方面能力的活动，它的宗旨始终是以面向全体学生为目的。但我们不得不承认在各项活动中，一些学生始终是各项活动的主要参与者和受益者，他们在这些活动中多方面都最大限度地得以锻炼和提高；而另一方面，一些学生始终成了这些活动的旁观者，或者说他们所受的锻炼甚少。
??为什么结果总是与我们的初衷有所背离呢？这也是我们深感遗憾的地方。
??我想造成这种现象的原因有以下几个方面：
??首先是造物主先天造就的不平等，以及由此不平等延续了一个后天的不平等。由于这个永恒的不平等--即人的差异的存在，使得任何平等都变为不可能。
??其次是竞争行为的客观存在。竞争是社会的心理现象，它的存在是不以人的意志为转移的。竞争：顾名思义就是通过＂竞＂赛来争取一定的东西，竞是手段，争是目的。其规律是有人得，有人失，得与失就是一种不平等的结果。
??既然人的差异是客观存在的，是不以人的意志为转移的，要么是鸵鸟（自欺欺人），知道有差异，但不愿意面对差异，承认差异；要么是皇帝的新衣的围观者，知道差异的存在，但违心地否认现实。
??其实，承认差异并不难，最难的是去确定什么才是最恰当的处理人的差异的方式以及后天缩小该差异的方法。
??在学科学习中这种由先天（或客观）差异造成的不平等也是客观存在的。先天好的学生容易受到老师的赏识与重视，他们相对其他学生而言受到栽培与提高的机会就多（如各种学科的培优班），良性循环，使这些学生的学科知识水平得以大幅提升。而对个别先天较差的学生，由于自身的差异导致自卑，其结果是恶性循环。上述二种现象是我们在学科教学中屡见不鲜的（这虽然是我们非常不愿意看到的，但却又客观存在的），其最终的结果是先天的差异造成了后天的更大差异，与我们教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）初衷相违背。
??人的差异是客观存在的，是不以人意志为转移的。但我们面对的受教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的群体是小学生，如果自觉或不自觉地拉大了这种差异，对这个群体中的弱者是不公平的，甚至是残酷的。如何对待并缩小这种差异是我们应该正视并给予解决的问题。
??首先，要模糊先天（客观）的差异，只有这样才能平等对待所有学生，给每个学生创设平等的后天努力的环境；
??其次，不计较人的客观条件，只注重其主观的努力；
??最后，在注重差异的基础上，推助弱者去缩小差异，最终达到弥合差异的目的。
??先天（或客观）差性在我的电脑学科中表现也是非常明显的。我校每个学期都有较多的转学生，大部分学生的学科知识是空白的，面对这些学生在思想上我强迫自己模糊他们与本班学生在学科知识水平方面的差异，努力创设平等的
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