让教师的“绝活”成为教学资源

时间:2023-04-30 16:52:34 教育论文 我要投稿
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让教师的“绝活”成为教学资源

      在一次英语研讨活动中,《Do you play……》一课的教学给我留下了难以磨灭的印象。该课教学内容是学习几种乐器的英语单词,并会运用单词进行简单对话。在课中,这位老师向学生说出一种乐器的单词后,就用这个乐器即兴表演一番,边弹边唱,并用富有鼓励性的语言激励学生们上来表演。学生在老师的激励下,加之这些乐器、老师的表演所带给孩子们感官上的冲动,都跃跃欲试,情绪高涨。教师在音乐方面的天赋在本课中得到了充分的体现,教者的才能刺激了孩子们学习的兴奋点。整节课给我的感受宛如一首乐曲,前奏、序曲、高潮后戛然而止,令人回味无穷。

让教师的“绝活”成为教学资源

    教学的成功使我豁然开朗,教师的绝活也是一种资源,它可以引起学生的共鸣,甚至让他们痴迷 。英语老师依靠着自己对乐器的熟稔,让孩子们在这节课上表现出了对英语学习的“疯狂”,如果换一个不通乐器只能播放多媒体课件的教师,很难想像也能达到如此令人回味无穷的效果。我从中获得了作文教学的灵感——让自身的写作绝活成为引导学生学写作文的资源。

    当学生对写作没有信心时,我便给他们谈起了成长的历程——老师的作文水平曾经很一般,但因为善于积累,勤于练笔,所以获得成功,以激发学生的信心,点燃他们的习作热情;当学生感到没有东西可写时,我向学生展示了近年来撰写的近十万字的教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)日记,向他们介绍了积累的方法——留心身边的事,及时地记录下来,便拥有了写不尽的素材;当学生的习作存在不真实、无真情的现象时,我向学生朗读了在《班主任之友》发表的《漏掉的阳光》一文,让他们体会到成功的秘诀——只有叙真事,吐真情,方可打动读者的心;当学生不愿或不会修改习作时,我拿出在《江苏教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)研究》发表的《俯身也是爱》及其初稿《爱的真谛》,让他们从题目、构思到文字比较前后的变化,并向他们娓娓地道出修改的经过和方法……

  与学生同登台展示——学生逐渐喜欢上了写作,自发组建了晨露文学社,并创办了《晨露》,刊登学生的优秀习作。我特开辟了专栏——园丁心语,常写一些下水文和散文随笔,与学生同台展示,一是为学生提供一个学习的机会,二则激励学生在写作上赶超老师。

许多学生虽然不爱看课外书,却十分乐意读老师的文章,“园丁心语”为他们提供了阅读的机会。每一期的文章,学生都读得十分认真,有的还常背诵下来。在这一过程中,他们丰富了词汇,认识了多种创作的方法和修辞手法。学生也善于模仿老师,读的过程中,

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