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中职学生硅酸盐工艺专业的实训教学论文
摘 要：随着时代的发展和社会的进步，我国对各类专业技能型人才有着更多的需求，推动着教育教学体系的不断变革和完善。中职学校在我国教育中占据重要地位和发挥重要作用，承载着培养专业人才的重任。近年来，随着硅酸盐工艺专业的不断发展，在社会众多行业领域中有着广泛应用，使国家对这类技能型人才的需求逐渐增大，因而中职学校有必要采取措施以加强该专业的实训教学。文章主要论述了硅酸盐工艺专业的实训教学实施。
关键词：中职学校；中职学生；硅酸盐工艺专业；实训教学
中职学校承载着为社会培养技能型人才的重任，对于硅酸盐工艺专业而言，中职学校应加强实训教学，以培养和提高学生的综合素质能力。实训教学直接关系着中职学生的实践能力，对学生走向工作岗位奠定有利基础。所以，中职学校必须为加强学生实训教学而创设有利的条件，以培养学生的动手实践能力，充分为社会培养一批技能型人才，对我国社会发展和进步发挥着积极的推动作用。
1 中职学校为学生实训提供基地
中职学校要想进一步加强实训教学，有必要积极为学生创造教育条件。因而，学校加强与企业的合作具有必要性。一方面，企业为中职学生提供教学实践基地，既能节省中职学校不必要的经济投资，又能提供实训教学的真实性；另一方面，企业为中职学生提供实训基地的同时，能够对学生的技能水平有一定的了解，有利于积极吸纳专业技能型人才，对企业发展发挥着积极的推动作用。
校企合作主要表现在两个方面：首先，经济条件良好的中职学校，依据企业具体生产模式、管理模式而创建仿真的实训环境，使硅酸盐工艺专业的实训教学更具针对性。其次，部分中职学校与企业之间形成真实的互动模式，企业为学校的实训教学提供教学基地，对学生积累工作经验和进行实际操作发挥着积极的作用。例如：某中职学校针对硅酸盐工艺专业学生而加强与当地某企业的合作，使学校为学生创设与企业生产线流程、管理模式相同的实训教学环境，既为学生提供了仿真性较强的实训场所，又有利于为企业输送高素质人才，使中职学校和企业实现双赢。
2 优化课程教学结构
现阶段，中职学校的硅酸盐工艺专业大多为三年制，采用“2+1”的模式，即学生在学校学习两年，走出校园实习一年，以完成中等职业教育。但是，通过相关调查显示，基于该模式的多数硅酸盐工艺专业学生的流动性较大。通常，学生于每年5月份返校复习、完成毕业前夕的相关内容，之后，学生又全部进入社会，面临着较大的就业压力。由此可见，中职学校要想为硅酸盐工艺专业学生提供更好的就业机会，有必要加强实训教学，优化课程教学结构。根据社会实际需求，中职学校有必要改变教学模式，将2+1变为1.75+1.25的模式，使学生能够提前步入社会，获得就业先机。
除此之外，中职学校应根据社会对该专业人才的实际需求，而适当调整课程教学结构，主要考虑理论课与实践课的关系。首先，中职学校应多开设硅酸盐工艺专业实践课程，提高实训教学在总课时中的所占比例，为培养和提高学生的实践能力提供有利条件。其次，注重理论教学与实践教学的有机结合，摒弃传统教学中，理论与实践相脱节的教学模式，适时选择硅酸盐工艺实训室，使教师在讲解理论的同时，为学生积极示范操作，以增强中职学生对教学内容的理解和认识。
3 培养和提升学生的实训能力
3.1 设立行动小组
中职学校要更好开展硅酸盐工艺专业课程教学，有必要设立行动小组，针对社会需求而指导硅酸盐工艺专业实训课程的有效开展。首先，小组成员需要由资深的专业教师、社会企业相关部门领导和技术人员共同组成。其次，行动小组根据社会对硅酸盐工艺专业人才的实际需求，编制实训教学大纲、确定实训教学模式等，以充分发挥中职学校硅酸盐工艺专业实训教学的有效性。
3.2 创建专业技能活动
中职学校开展硅酸盐工艺专业实训教学的目的是提升学生的实践能力，所以，学校积极开展多样化的技能活动，有利于激发学生参与实训教学的兴趣，促使学生不断提高实训能力。例如：通过专业技能竞赛，增强学生对实训操作的重视程度。在比赛过程中，教师积极给予学生以技术指导，学校方面对比赛获胜者进行奖金、证书等奖励，以达到吸引学生参赛和提高学生实训能力的目的。中职学校通过开展多样化的专业技能活动，能够使教师认识到教学中存在的不足问题，对提高教学质量发挥着积极的作用。
3.3 中职学校完善考核机制
考核是对中职学校学生专业课程学习成果的重要检验方式，因而中职学校有必要完善考核机制，促进实训教学的深入开展。首先，对专业技能考核标准进行量化，以全面开展考核工作，使教师对学生学习成果有全方位的认识。其次，实训考核模式要灵活多样，既能给学生以新鲜感，又能促进实训教学的有效开展。再次，在考核中，教师要本着公平、公正的态度对待每一位学生，并合理设定专业理论知识考核和实训教学考核的比例。最后，考核之后，进行有效的评价活动，采用学生自评和互评、教师评价等多种方式，以充分发挥中职学校硅酸盐工艺专业实训教学的有效性。
3.4 加强开放式实训室建设
中职学校为硅酸盐工艺专业学生提供开放性的实训室，使学生在课余时间可以进入实训室进行实训操作，打破传统实训教学中，只有教学活动进行时才能进入实训室的局限性。为此，教师在教学活动中，有必要为学生留下充足的自主探究空间，引导学生积极进入实训室进行实训操作。如此，不仅充实学生的课余时间，而且有利于提高学生的实训能力，提高实训教学质量，促进硅酸盐工艺专业实训教学的可持续发展。
4 结语
总之，随着硅酸盐工艺内容不断应用于社会众多行业领域中，使社会对该专业技能型人才有着更大的需求。中职学校作为培养硅酸盐工艺等专业人才的教育摇篮，有必要采取有效对策以加强学生实训教学，不断提高学生的实践能力。一是学校加强与企业的合作，为实训教学提供有效的教学基地；二是根据社会实际需求，学校对专业课程结构进行优化；三是中职学校开展多样化活动形式，以培养和提高学生的实践能力。
参考文献
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