我从课例《毛线》所获得的体会论文

我从课例《毛线》所获得的体会论文

　　一个学期的奥尔夫音教课在快乐和充实中飞快的结束了！放假这段时间以来，我静下心来细细整理了自己上课所作的笔记，许多上课时的情景又重新的浮现出来。一切都还是那么的清晰！原来在我的脑海里奥尔夫教学给我留下的印象是这样深刻！我也发现自己在

　　音教课里获得了许许多多有价值的东西！

　　记得第一次在课程表上看到有音教课时，在主观上认为这课肯定没什么意思。但上过课的同学却告诉我这个课很新颖。我怀着很大的好奇心来到了课堂，果不其然，老师带领着我们进行了许多以前我们闻所未闻，见所未见的教学活动。怎样对孩子进行节奏，旋律

　　训练，怎样开发学生的音乐潜能，挖掘出原本的音乐，从而进行创造和发挥，以及与其他学科的结合，使整个素质教育具有综合性，这一切使我认识到音乐教学可以这样的丰富多彩，这样的有深度！在此我想通过其中的一节课《毛线》来谈一谈自己的一些感受和体会。

　　在上此课之前，我们已经接触了许多节奏训练。来到课堂以后，每人被发一根毛线，对此我们已经习以为常了。因为在奥尔夫课上经常会拿生活中的普通物品来做教具，例如一次性的杯子，报纸之类的。从普通生活中来挖掘音乐素材，使人感到音乐遍及生活的每一个角落。老师要求我们随意将毛线摆成任何形状，然后每个同学把自己毛线的高低起伏用不固定的音高或高或低的表现出来。由于我们从小接受的教育都是要求音准的，因此显得有些不适应！同学们发出的声音也让我们感觉到很滑稽可笑。但回过头来一想这节课的教学对象如果是孩子那情形就会有很大不同了。我们小时的音乐课是先从认识音符开始而接触旋律音高的，因为音准问题使整个音乐课变得生硬和枯燥！而现在没有立即要求音高问题，却是通过毛线的直观形象用不固定的音高唱出来体会音的高低。这样就显得进入的这么自然，又比较生动活泼！我想这就是奥尔夫教学所提倡的教育的原本性！这个环节里体现的创造性和即兴因素也充分的调动了学生的学习积极性，学习兴趣！

　　接下来老师要求我们用毛线来创编一个合唱，题目是《战争与和平》。当时，这太出乎我们的意料了！一根毛线的合唱让大家都觉得难度太大！编旋律，配和声，加伴唱，挖空心思，又仿佛回到了原来的老路上。仓促之间这种合唱的效果当然不甚理想！大家也为

　　没有完成好而感到有些尴尬！现在回想起来那时失误的原因是我们大家忽略了音乐的原本性，缺乏了即兴创造！如果这样上音乐课，对孩子们来说更加是一个不可能完成的任务！

　　老师提示我们在创编过程中要注意从生活中挖掘音乐素材，应抛开音乐技术与理论的束缚！这些都让我们来到了一个更为广阔的空间，思维一下子打开了。如是我们从新开始。先用毛线构思整个合唱的结构，它的弯曲起伏代表了整个合唱的发展线索。也使合唱清晰直观的展现在我们面前。根据毛线的前半部分起伏不大的线条，我们用不固定的音高来表现

　　和平的场景，大家在演唱中加上了幸福快乐的情绪。田园里人们在辛勤的劳作着，丰收时人们尽情的载歌载舞，一派升平祥和的景象！后面起伏较大的线条我们用不协和的声音来表现战争场面，随着毛线起伏声音时而低沉，时而尖锐！再加上一些模仿，如枪炮声，飞机声，惨叫声，让整个战争部分显得矛盾四起，战争场面十分激烈，还有战争所带来的悲惨也都表现了出来。与前面的和平部分形成了鲜明的对比！这样一来合唱就显得比刚开始时生动了许多！在这其中通过毛线的直观性，我们发挥了自己的想象进行了许多即兴的创作。在同学们的共同协作下收到了很好的效果！

　　这节课带给我的不仅仅是一个合唱的很好完成，而是让我更加清楚的认识到奥尔夫教学所体现的一些教育原理。它的原本性让我们都参与进来从最普通的生活中来发现音乐，开发每个人的音乐潜能。它的即兴性使我们在不经意间获得创作灵感。它的创造性最大的

　　发挥了学生的主观能动性，调动了学生的学习积极性，培养了学生的学习兴趣。它的综合性能把许多学科结合在一起来进行素质教育。在协作当中培养学生的团结精神。一个学期的学习是短暂的，我所获得的一些体会也只是奥尔夫教学的初浅表面，但奥尔夫教学让我看到了一个全新的教育模式。

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